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1、研究与探索谈幼儿园教育活动的姚伟,“呢?美国教育家布卢姆认为教师所期望的学生的变”,“,化便是教育目标或教学目的阐述教育目标就要以,,一种较特定的方式描述在单元或学程完成之后学生,”。应能做(或产生)些什么或者学生应具备哪些特征,这就是说要以儿童外在行动的形式来表述教育目标,“(这种目标我们可以称为行为目标)要以幼儿能够”。,“”⋯⋯来表述教育活动结果例如一切都在变的教,:“育活动它的教育目标我们可以这样来表述能够积;己操极参加操作活动并发现其变化能用语言描述自;作和探索的结果表现出对身边发生的各种变化的兴。”趣这些行为目标具体规定了教育活动
2、所要达到的,、最终效果涉及到幼儿参加活动的内容形式以及幼儿,,的表现要达到什么程度这样的目标才是具体明确的,、。育目标是开展教育活动的出发点和归宿它规定它能使整个教育活动处于可控可视的状态之中布教。,教育活动预期获得的某种效果有了教育目标卢姆还把教育过程希望引起与实现的学生行为分成认、、、,教育活动的设计与安排教育活动的组织与开展才有知情意动作技能三个领域并对每个领域的目标进,了一个基本的依据;有了教育目标教育活动的内容选。行了较细致的划分以研究行为著称的美国学者马杰、、。,,“择方法运用效果评价也有了原则和范围可以这样提出行为目标构成的三要
3、素一是操作性动词如说、,.,”、“”“”;,说教育目标越明确教育活动过程就越科学效果就出分解比较等等二是完成行为的有关条件、,。.,;越理想也就越能有效地促进儿童的身心发展如是用语言表达还是用绘画泥塑等方式表达三是。,。,教育目标有宏观和微观之分宏观目标是指国家行为表现标准即对学习结果的叙述他认为行为目、。以教育方针教育目的和法令等形式规定的各类目标可成为教师评价教育效果的主要依据。,,标幼儿园每次教育活动的目标则是最具体的目标幼儿园教育的理论和实践都已证明确定明确具.,,每一次教育活动目标的实现都是向幼儿园教育总目体的教育活动目标对落实《幼
4、儿园工作规程》的精神。,。标迈进的一步幼儿园教师要具有把宏观目标落实到全面实现幼儿园教育的目标有着重要的作用,,每一项教育活动中落实到幼儿的具体行为上去的能首先明确教育目标有利于教师对幼儿学习与发。,。,,展的结果进行力教育活动的目标作为教育活动的效果应该是通比较科学的评价离开目标就不能科。。过对幼儿行为的检验而得到体现的我们常常见到教学地评价一次活动的优劣明确的教育活动目标在目:“,师这样来表述幼儿园教育活动的目标使幼儿掌握标的设定阶段就已经考虑到评价问题这就使教师组”、“”、“⋯⋯知识培养幼儿的⋯⋯能力养成幼儿⋯⋯好织的每一次活动都是在对
5、已有活动的正确认识与评价”、““。,习惯培养幼儿⋯⋯品质等等这些提法多是指人的基础上进行的都是在引导幼儿一步步迈向总目,。。,的基本素质的因而也是较为含糊笼统的这样的目标这样的月标既是评定幼少L学习与发展是否达到,,标在教育活动的过程中乃至教育活动结束后是很难标准的客观依据也是衡量教师教育效果的客观尺。、。、。检验的这样的目标不足以对教育活动起导向控制度明确的目标可避免教育评价的主观性片面性例,。,,作用也会使教育活动的评价失去可靠的依据如在观摩活动中如果将其中的一项教育活动目标表,“”,那么怎样的教育活动目标才真正具有指导作用述为发展幼儿的
6、观察力那么非常可能带来评价中研究与探索.,。,的分歧有人会认为重点应该是教幼儿有顺序地观察复出现确定明确的教育目标使每一次教育活动的,,有人会认为还应进行比较观察也有人会把评价的重开展都是对前一次活动目标的巩固与延伸都是教师,。,心放在幼几育没有在观察中动脑思考等等如果以对本班幼儿的认识与了解过程这样可以增强教师的“”,,,幼儿能有顺序地观察事物来表述目标那么就不会教育目标意识提高教师进行教育活动的主动性使教.“”。有某些无谓的争论也不致产生诸如知识教得太多师通过多样的教育活动引导幼)L一步步迈向总目标“”。,.或幼比恨本没学知识等偏离目标的
7、争论第三明确教育活动目标也有利于体现幼儿的主,.。其次明确教育目标可以增强教师组织教育活动体地位由于教育活劝目标是以幼儿外显的行为来表,。,的目的性和主动性设定明确的教育活动目标的过述的教师就要从本班幼几现有的发展水平出发根据,,,程就是教师对整个教育活动过程进行理智思考精选幼儿的兴趣来选择内容运用方法时也会照顾到幼少L,,。,内容优’lt方法的过程要使教育活动目标明确化教的个别差异还会在活动中考虑如何激发幼几学习的、,。师要花费时间动脑思考而现在为数不少的幼儿园教积极性主动性让幼比表现出教育活动目标所描述的,,、,,师没有认真考虑目标如何明
8、确是否可行没有考虑幼行为曾二从活动设计到组织教师关心的都将是幼、,、,比原有的水平幼)L可以达到的水平等问题甚至有的儿实实在在的发展通过设定明确的教育活动目标,。教
