探究新时期初中阶段体育特色课堂教学的开展.pdf

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1、第Vol1．21卷2第N7o7期读与写杂志2015年7月ReadandWritePeriodicalJuly2015探究新时期初中阶段体育特色课堂教学的开展吕正霜(江苏省宿迁市泗洪县育才实验学校江苏泗洪223900)摘要：众所周知，青春期是学生身心发展的关键期，因此教师应当抓住关键期，使学生的发展起到事半功倍的效果。这既符合个体身心发展规律与特点，又为学生的全面发展打下坚实的基础。然而，初中生又面临着严峻的升学压力，教师与学生存在着过分重视文化课．忽视体育课的现象，体育课教学的有效性值得反思。那么作为新时期体育教育工作者，我们要积极地构

2、建高效特色的教学课堂。关键词：初中体育教育教学课堂主体游戏示范中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：1672—1578(2015)07—0169-01新时期。随着社会的高速发展，教育改革的不断深入，生活迎合青少年的心理特征，激发学习兴趣，提高课堂学习效率，同节奏的不断加快，初中阶段体育课程逐渐都到学校的重视。提时也有助于学生身心的健康发展。起始应该合理的选择游戏。课高课堂教学效果成为每一位当值教师的责任。学生的全面发展堂教学中游戏科目的选择必须以相应阶段的教学目标与任务以主要包括德智体美劳的共同发展。体育为学生其他方面的发展及学生

3、的实际情况为依据。例如，在每次体育课开始阶段都要进奠定了基础．良好的体质健康水平是学生开展各项活动的前行热身锻炼，这有利于提高学生课堂注意力并且舒展肌体。为提。初中生处于青春期，是身体快速发展的关键时期，因此，加课堂教学打下良好的基础。传统的热身锻炼主要是绕操场慢跑强体育教学的改革．提高体育课堂教学的有效性成为必然。初几圈，这极易引起学生的厌倦感，教师不妨改用“听好抱团”等形中体育课堂有效教学策略的选择要以生为本，以学定教，融合式多样的游戏来代替传统的慢跑热身，必然能最大限度地激发教学内容进行确定。那么我们该如何进行优质的体育教学呢?学

4、生的学习兴趣，引起他们全身心参与课堂互动的欲望，同时也作为育才实验学校的一名初中体育教师，经过多年的教学，笔达到了锻炼学生身体、放松身心的目的。同时还需要教师科学组者对于新时期初中阶段体育特色高效课堂的构建有着深刻的织体育游戏教学。游戏教学开始前，教师应当向学生明确说明游认识，在此表述，供同仁参考指正。戏的名称、规则以及实施该游戏的意义，对于游戏中的关键要点1注重学生的主体地位．把课堂还给学生教师需要进行示范性说明。与此同时，教师还应当对游戏进行过不容否认．过往满堂灌的教育模式已经不再适应当前社会程中学生参与游戏的热情、游戏的合规性以及

5、游戏的进程进行的需要。学生自主学习，教师主导，已经成为当前教育的主流。实时控制．对于学生参与热情普遍不高的游戏应及时予以调整新时期。优质课堂的构建首先就应该以生为本，采用简单明了或更换，而学生热情高涨的游戏则应在合适的时机予以结束。游的检测方法掌握学生的体育能力。初中体育课堂是学生体育能戏的优势固然很强大．但是还需要教师及时的监督．合理的开力提升的场所，教师要掌握学生的体育理解能力，考察学生对展．真正的提高课堂教学效果。教师所讲解的案例进行现场示范模拟的能力，以及学生对不同3正确动作的示范．帮助学生正确掌握运动姿势的体育教学方法的适应能

6、力。每个学生的体育能力不尽相同，在新技术的教学中．示范时机的选择非常重要，对于学生尚教师要根据学生的个体差异和实际能力组建体育学习小组，采未接触过的新知识，教师可以使用先示范、后讲解的教学模式，用理论联系实际的教学原则，进行有层次的教学。与此同时，以这样可以帮助学生在短时间内建立起正确的概念；而对于学生学定教．根据学生的实际体育能力确定教学策略。在教学中，教已经接触过的内容，教师就可以采用先讲解、后示范的方法，这师要充分考虑到初中生的心理和生理特点，并结合他们的体育样可以帮助学生巩固所学的知识，也能够让学生有针对性地观能力选择教学策略。

7、如遇到较为抽象的教学内容时，教师可借察教师的示范，明确自己的不足与后续的改进方向。其次，选择助多媒体课件对动作要领进行讲解：一些简单的、仅靠教师示适宜的示范位置示范位置的选择应该根据学生人数与教学内容范学生就能独立完成的动作，就要鼓励他们独立完成；而遇到来决定。只有有的放矢地进行示范．才能够让学生深刻的明确各学生无法独立完成的学习内容时。教师则可以组织学生进行小个动作环节的重点。最后，重视示范成功率示范成功率对于教学组合作学习。学生主体地位的确定。学生就会把自己当成学习效果有着直接的影响，为了提高示范成功率，教师就需要保持相的主人．更加

8、主动地进行运动，这才是教育真正的目的。应的示范能力与身体训练水平，做好备课工作，在必要情况下，2合理选择游戏。加速优质课堂的进程可以邀请学生进行示范．这样不仅可以调动起学生练习的主动爱玩是初中阶段学生的天性