突破硬件限制 拓展学生视野——自制教具构建实验教学环境与应用案例.pdf

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时间:2020-05-18

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1、突破硬件限制拓展学生视野——自制教具构建实验教学环境与应用案例口刘冰冰于晓东山东省昌邑市外国语学校261300摘要教具是保证实验教学顺利进行的基本条件,是教育教学中不可缺少的物质手段,对实现教学目标,提高教学质量具有十分重要的作用。自制教具可以弥补现有教具数量和质量上的不足,让学生有机会亲身体验,有效地帮助学生建立直观感性认识。学生可以直接观察教具,在理论联系实际的教学中激发学生的学习兴趣,启发学生的积极思雏。关键词实验教学自制教具试电笔检修电路演示仪验证物质燃烧污染环境演示仪中学阶段物理、生物

2、、化学学科是以实验为基部分,便可进行测量。础的学科。教具是保证实验教学顺利进行的基本条件,是教育教学中不可缺少的物质手段,对实现教学目标,提高教学质量具有十分重要的作用。现在,许多学校拥有一定规模的教学仪器,但同实验教学的需要相比,还存在诸多不足。例如,部分产品数量不足,品种也不齐全,不能完全满足实验教学的需要。因此,这就需要广大师生紧跟教育发展和科学进步的步伐,有所发明,有所创造,通图1过自制教具弥补现有仪器的不足。自制教具是教师及学生在把握教材重点知识,了解学生学习难(2)仪器设计电路图(如

3、图2)点后,发挥自身创造性,利用现有仪器或自制器件进行重组加工后的产物。目的是满足教学需要,是现有教学的有效支撑和补充。以下对我们在自制教具方面的一些典型案例进行分析。1试电笔检修电路演示仪图2对于电路故障判断,在课堂教学中由于受教灯1表示家庭电路中的用电器,插座表示家室电网限制,教师无法让学生亲自动手检测故障庭电路中的各种插排。自制试电笔一端接负极,电路,仅仅是从理论上分析电路图。为解决此问表示使用者手接触试电笔尾端金属部分。各个开题,笔者自制了试电笔检修电路演示仪。关相互配合,可以模拟家庭电

4、路中常见的火线、零(1)仪器构造线开路,电路短路等故障。本演示仪利用实验室中常见的开关、电灯、滑(3)操作步骤动变阻器以及学生电源组装而成,如图1。仪器①用电器故障检测上端红色线接电源正极,表示电路的火线。下端情况1:用电器正常工作。如图3,闭合开关绿色线接电源负极,表示电路的零线。整套装置1、2,断开3,灯1发光。测灯1上端,试电笔发分为三个区域:保护电路区域、用电器模拟区域、光;测灯1下端,试电笔不发光。插座模拟区域。自制试电笔一端与电源负极连情况2:用电器火线开路。断开开关1、3,闭合接,

5、表示试电笔接入地线。手持试电笔接触待测开关2,灯1不亮。测灯1上端,试电笔不发光;测《教学仪器与实验》第31卷2015年第5期·45·

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