学会相处 教学设计.doc

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1、《学会相处》教学设计设计者：三元里小学黄莯桔一、教材分析《学会相处》是北师大版《品德与社会》第五册第二单元第一课的内容。这个单元，以学生的校园生活为切入点，从宽容谦让等不同的角度，引导帮助学生形成与人友好相处的行为习惯。此前学生通过学习第一单元《温暖的家》，对家庭相处已有了一定了解。通过对本课的学习，能帮学生更好地学会与人友好相处，为后面的《让我们学会合作》等课文的学习做好铺垫，更对学生的学习和生活有着极为重大的影响。二、学情分析三年级的学生自我意识增强，情绪波动大，易冲动，常导致学生矛盾。如果同学关系处理不

2、好，会直接影响学生的健康发展。因此，帮助学生明白同学、朋友之间只有诚恳相待才能建立真正的友谊，学会妥善处理同学之间的简单矛盾的方法迫在眉睫。三、设计理念课程标准中强调：品德与社会教学必须发挥学生的主体作用，重视学生的情感体验，这样才能帮助学生形成正确的情感态度价值观。“儿童的生活是课程的基础”，这是新课程的基本理念。因此，我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，运用教学情境生活化、问题设计生活化、实践作业生活化的方式，体现了“生活化课堂”的理念，通过三个主题活动，实现“在生活

3、中明理，在明理中导行”，较好地将三维目标落到实处。力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。四、教学目标1、情感态度和价值观目标：懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。2、能力目标：能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。3、知识目标：学会与同学正确相处，懂得宽容、有礼和以诚相待等道理。五、教学重点、难点教学重点：明白与人相处应该宽容有礼，以诚相待，学会谦让和尊重他人等。教学难点：学生学会解决日常相处中遇到的简单矛盾的方法。六

4、、教师准备1、教师准备PPT课件、视频、板书、“交际小明星”证书和贴纸等。2、布置学生课前收集“友好相处”名言。七、教学活动设计活动环节教师活动预设学生活动预设设计说明1、观看情境图片导入：同学们看着图片齐声说出来。同学们读出课题。由学生日常生活情景图片导入新课，引出课题，激发学生学习兴趣，使学生明确本节课要讲述的内容。我们每个小朋友每天都会和许多小伙伴在一起，我们每天都会做些什么呢？我们和小伙伴们在一起学习，一起玩游戏，可开心了，可是，我们和小伙伴们相处时难免会有发生矛盾和同学闹别扭的时候，当遇到这些问题时

5、，我们应该怎么做才能与小伙伴们友好相处呢？今天，就让我们一起来学习探讨这个问题吧，请同学们翻开课本，大声读出课题。（贴板书：学会相处）2、分享名言，学会相处学生分享课前收集“友好相处”的名人名言学生举手发言说出自己收集的名言同学们分享交流课前收集名言，了解到名人古人对友好相处的看法，为学生建立友好相处的初步感受。3、小组探究，解决问题小组合作探讨情景图片对错并加以说明，讨论得出解决办法。让学生通过讨论和实践认识到友好相处的关键，树立正确的交往态度。直接发表意见和小品表演展示讨论同学们切身感受到品德课的多样性与

6、趣味性，将学习的主动权交到学生手上，直接活跃课堂氛围。4、深化拓展，说出做法立足于引起学生共鸣的出发点，根据我班实际情况，设计了学生日常生活中较常遇到的问题，选本班同学拍摄制成视频。学生观看之后畅谈做法。故事情节贴近学生生活，将课文中的问题引申到生活中，有利于学生直观学习避免矛盾的做法和技巧。5、总结延伸，明理知义教师做归纳点评，得出“与同学友好相处”的结论，并适当拓展延伸到我国传统美德中，强调学生在与家人相处也应做到友好、谦让有礼。学生回答本堂课的收获。帮助学生更好地联系到实际生活中，真正做到学以致用。通过

7、拍手朗读儿歌的方式加强学生对友好相处的方式的体验。6、树立榜样，指导行为学生自由选举自己最喜欢的小组伙伴，当出现不同意见时，引导学生运用本课所学方法，合理有效解决问题，帮助学生活学活用，选举出来的小明星榜样就在同学们身边，学生更有深切体会。请台下的学生回答选举原因，点出被选同学身上的有点，能帮助同学们认识到自己今后应该怎么做。学生自由选举自己最喜欢的小组伙伴，说说最喜欢这个小伙伴的原因。引导学生运用本课所学方法，合理有效解决问题，帮助学生活学活用，选举出来的小明星榜样就在同学们身边，学生更有深切体会。帮助同学

8、们认识到自己今后应该怎么做。7、音乐视频，深化情感播放《我的朋友在哪里》音乐视频。学生跟着视频拍手唱歌。在音乐视频中感受友好相处的甜蜜与快乐，深化学生情感体验。8、布置课后作业在课前收集名言的基础上，由学生结合本节课所学的内容，自主设计一条“友好相处”标语，让学生时刻谨记如何与人相处，落实行动，让学生将“友好相处”的理念延续到实际生活中。学生结合本节课所学的内容，自主设计一条“友好相处”标语。让学生