我校师资力量的现状与教师发展提升1.doc

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1、我校师资力量的现状与教师发展提升万福庄联小张欧我校现有教师17人中高教师2人，小高教师4人，小一教师5人，中一教师2人，中二教师3人，无职称教师1人，本科学历1人，专科学历15人，中专学历1人（老教师，现在55岁）。所有教师都达到学历要求。我校老教师2人，中青年教师9人，年轻教师5人，年级教师经验不足，老教师接受新事物、新教法缓慢，人人各有不同，能力不同，所以不论老教师，还是中青年教师、年轻教师都要不断提升自身能力。我作为一名校长，在教师发展的问题上能做点什么呢？怎样才能更好地促进教师的专业发展呢？我认为校长自身的素质、表率作用对教师的成长与发展起到了“桃李不言，下

2、自成蹊。”的作用。校长的办学思想能促进教师的成长与发展。学校良好环境的建设也对教师的成长与发展起着至关重要的作用。重视年青教师的管理和培养。年青教师是学校的新鲜血液，是学校的未来。从年青教师的风貌上可以窥见学校的未来。我认为促进教师发展应注意以下几点：一、不断提高自身素质，我校征订的《人民教育》、《小学数学》、《教师博览》《小学语文》等刊物不仅要求教师看，我每期都看，还写出心得与教师们共享。二、塑造教师的成就感，让教师幸福地施教苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动给教师带来乐趣，使教师天天上课不至于变成一种单调、乏味的义务，那么你就把每一位教师引导到从事教研这条幸

3、福的道路上来。”三、建设有利于教师发展的学校文化。1、给青年教师提供尽可能多的学习机会，尽可能多的展现和锻炼的机会，要对他们进行跟踪指导，要让他们定期汇报工作。同时，还要做好思想教育工作，帮助他们克服畏难情绪和自满情绪。2、加大校本研修力度我校采取华南师范大学教育科学院刘华良教授提出：“教学问题－教学设计－教学行动－自我反思”反复循环的校本教研的一种操作模式。“问题”必须是教学问题,必须是真实的、日常的、实际的、教师自己感兴趣的、有意义的问题。教师可以在教学目标、教育现象、教育方法和教育经验中寻找问题；“设计”就是制订研究方案，规划相关行动。大体可以规划研究什么、怎

4、样研究、日程安排等。这里的设计一般是指如何设计有关课例、如何备课、何时上研讨课、如何在这个过程中系统地观察和收集资料等；“行动”就是根据设计方案开展活动。主要是上公开课、观摩课、研讨课或开展其他形式的教学活动，活动结束后要及时开展自我反思、集体研讨、同伴互助等活动，及时提炼和整理；“反思”就是进行自我反思。3、不断完善校本教研制度，建立健全校本教研组织网络，做好校本教研活动效的计划、组织、实施指导和总结评价工作。加强校本研修，使“学习-研究”成为一种学校和教师的日常习惯和生活方式。4、研究活动中，要关注学生，要从提高教学质量的实际需要出；要关注事件、关注细节，要围绕

5、研究的选题和主题展开讨论与争鸣；要关注过程，要从教师原有的基础出发，关注教师在教研活动中的成长，鼓励教师积极叙说自己在教学中的所思所想所感所悟，通过叙事研究和案例分析等为教师自觉反思自身的教育教学提供坚实的平台。四、要做好“引导者”我认为作为“引导者”促进教师专业发展，至少要注意以下几方面：1．更新观念：学校要将教师观念的转变摆在促进教师专业发展的首位，积极寻求让教师自身确立专业发展的理念。(1)学校要教育教师，让教师明确自身的专业地位，并树立教师专业发展的理念。(2)学校要在管理上体现尊重教师的专业地位。应尊重教师的主体地位，让教师成为学校的主人，给教师应有的自主

6、权。(3)学校要创设有利条件，提高教师专业意识和素质。2．外部刺激要按照“分类实施，递度推进”的总体策略，针对教师不同的成熟度，采取不同的外部刺激的力度和相应的管理方法，教师所处的不同成长时期采用不同的评价策略。如对新教师、形成一定教学风格的教师和骨干教师等，可分别采取“目标达成度”、案例分析诊断，及成果激励等不同评价策略。(3)正确处理好“留”与“流”的关系。3．内部激励(1)坚信教师专业发展的本质力量来源于教师内在的自我更新。要帮助教师形成自身反省能力和自我分析、自我提高的能力，达到专业自主、自我更新的最高境界。(2)让教师学会角色反思。要帮助教师学会对自身角色

7、的认知与反思，尤其是对教师角色的内在的自我主体价值的认识，并将教师的职业看成是自我价值的实现和幸福的体验的职业，这对于教师的专业发展具有很重要的作用。(3)让教师学会自我评价。五、教师的发展与教师本身的不断学习离不开，我还要作为“服务者”，给教师创造学习的机会，鼓励教师提高自身学历。作为“监督者”，对教师的自身学习进行了解和督促。总之，我要不断的提高本校的师资力量和发展。