推动义务教育学校依法办学科学管理——教育部基础教育一司负责人就《义务教育学校管理标准（试行）》答记者问.pdf

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1、开展有针对性的培训，使广大校长和教师充◆实施要求◆分了解基本要求，掌握精神实质，指导具体(一)本标准是对学校管理的基本要工作。求，适用于全国所有义务教育阶段的学校。(三)学校要将本标准作为学校治理鉴于全国各地区的差异，各省、自治区、直的基本依据，树立先进的学校治理理念，建辖市教育行政部门可以依据本标准和本地实立健全各项管理制度，完善工作机制。校长际提出实施意见，细化标准要求。在实施过和教师要按照本标准的要求规范自身的管理程中要因地制宜，分类指导，分步实施，逐和教育、教学行为，把标准的各项要求落到步完善，促进当地学校治理水平的提升。实处。(

2、二)本标准对学校治理工作提出具(四)教育督导部门应按照本标准修体要求，是学校工作的重要依据。各级教育订完善义务教育学校督导评估指标体系和标行政部门和教师培训机构要将本标准作为校准，开展督导评估工作，促进学校规范办长和教师培训的重要内容，结合当地情况，学、科学管理，提高教育质量和办学水平。【政策解读】推动义务教育学校依法办学科学管理——教育部基础教育一司负责人就义务教育学校管理标准(试行)答记者问2014年8月，教育部制定印发了《义务为贯彻落实教育规划纲要相关要求提供了切教育学校管理标准(试行)》(以下简称管实可行的操作策略和检验标准，将有

3、效促进理标准)。为什么要制定管理标准?管理标学校提高管理水平和效益，提升教育教学质准有哪些主要内容?如何推动管理标准的贯量，实现内涵发展。彻落实?日前，教育部基础教育一司负责人其次，制定管理标准是实现管理育就有关问题回答了记者的提问。人、构建和谐校园的迫切要求。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所问：教育部为什么要给学校管理工在，促进学生全面发展是学校一切工作的出作制定标准?发点和落脚点。学校管理是学校工作的重要方面，是育人的重要途径。当前，一些学答：首先，制定管理标准是落实规划校管理水平不高，问题较为突出。2014年5纲要、提

4、高管理水平的重要举措。教育规划月，北师大基础教育质量监测协同创新中纲要明确提出了建立现代学校制度、加强学心发布“义务教育阶段学校积极心理环境指校管理的要求，确定了“完善中小学学校管数”，显示我国11％的中小学校处于“心理理制度”的具体发展任务。制定管理标准，环境预警线”之下，在学校纪律秩序管理、师生关系、同学关系、学生自主发展等软环湖南省出台了《关于进一步规范普通中小学境指标上存在突出问题，说明学校基本管理办学行为的规定》，提出23条具体规定。山的各个方面都急需指导和改善。制定管理标西省孝义市制定实施了《义务教育阶段学校准，有利于指导学校

5、遵循教育规律和学生身办学水平评估方案》，设置了4个一级指心发展规律，实施科学管理、民主管理，发标，20个二级指标，61个三级指标，涵盖了挥管理的育人功能，构建和谐的校园文化，领导管理、师资队伍建设、特色学校建设、促进学生全面发展。课堂教学改革、学生全面发展等方面内容。再次，制定管理标准是规范办学行这些地方性文件对规范学校办学行为、提高为、推进科学治理的现实需要。规范义务管理水平发挥了重要作用。教育学校办学行为是义务教育发展的重要任二是对教育部已有文件的汇总。管理务。当前，不同地区、不同学校之间管理水标准起草过程中，我们先后搜集了40余部教

6、平存在较大差距，有的学校在管理上还有不育法律法规和政策文件，并对文件相关内容少薄弱环节，办学行为不规范，出现了各种进行整理研究，使标准的有关要求有了文件各样的问题，如乱招生、乱补课、乱收费，依据。2014年4月，我们又根据新的形势，存在安全隐患等。制定管理标准，基本可以将社会主义核心价值观融入标准文本，体现回应解决学校管理“管什么”的问题，为学党的十八届三中全会精神，并根据近期发布校依法办学、科学管理提供参考和依据，有的加强中小学德育工作意见、深化课程改革利于地方教育部门规范学校办学行为，提高落实立德树人根本任务意见、特殊教育提升学校管理

7、水平。计划、完善优秀传统文化教育等文件的最新最后，制定管理标准是转变政府职提法，对相应部分内容进行了调整。能、理顺政校关系的具体体现。转变政府职三是凝聚着专家工作组的智慧和心能、简政放权是本届政府的一项重要任务。血。为确保管理标准科学有效、符合实际，深化教育领域综合改革，需要转变教育管理我们组成了由行政人员、高校教授、专业研方式，建设服务型政府，推进管办评分离，究人员和中小学校长等各方面代表组成的专进一步理顺政府、学校和社会的关系。教家工作组，并委托北京市海淀区教育科学研育部的职能定位主要是“制定标准、发现典究所全程参与具体起草工作。专家

8、工作组力型、督导检查”。制定管理标准符合教育领图体现系统、完整，科学、合理，前瞻、域简政放权的总体要求，是教育行政部门对引领、切合、可操作、可实现等关键词，确学校进行监督、指导和服务的重要手段