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时间:2020-05-21
《真理诞生于一百个问号之后教学设计教案.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、本文整理于网络,仅供阅读参考真理诞生于一百个问号之后教学设计 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》六年级下册第20课《真理诞生于一百个问号之后》 教材分析 《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文,这是一篇精读课文,属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探
2、索的科学精神;二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法,了解议论文的体裁特点。 教学目标 1、学会“澡、械”等5个生字,能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文,理解含义深刻的句子,摘抄对自己有启发的句子。 3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。本文整理于网络,仅供阅读参考 4、体会作者的写作特点,能仿照课文的写法写一篇短文,用具体事实说明一个观点。 教学重点与难点 教学重点:理解三
3、个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。 教学难点:体会作者的写作特点,能仿照课文的写法写一篇短文,用具体事实证明一个观点。 学生分析 学生在小学阶段接触议论文较少,虽然六年级学生有了一定的自学能力,但是学起议论文来仍然有一定的困难,因此在本课学习中要充分发挥教师的点拨与指导作用,教会学生怎样来阅读议论文。首先让学生明白本课的中心观点就是课题“真理诞生于一百个问号之后”,进而来学习作者是怎么样论证自己的观点的,通过阅读三个具体事例,懂得课文是怎样运用具体的事例来说明论点的,即让学生初步理解论据的
4、作用。最后进行仿写练习,重点让学生学习用具体事例来说明观点的写法,帮助学生初步了解了议论文这种体裁的特点,实现阅读教学与写作教学的有效结合。当然,在小学阶段,没有必要按照这些术语来教,但是教学过程和教学依据理应按照这样的内在规律来进行。 教学设想本文整理于网络,仅供阅读参考 先用学生熟知的格言导入新课后,从“?”和“!”入手,引导学生明确作者的观点——真理诞生于一百个问号,然后重点与学生一起研读科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现
5、盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多实验,终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。再对三个典型事例作总结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却都发现了真理。因此,只要有“打破砂锅问到底”的精神,就一定能“从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就”。使学生认识到科学并不神秘,也不遥远,关键在于“知微见著”,不断探索,善于独立思考,具有锲而不舍的精神,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性,培养学生热爱科学的精神。 最后总结文章的写法,让学生仿照课文的写法写一篇短文,用具体事实说明一
6、个观点。使学生掌握议论文这种文体的特点,实现阅读教学与写作教学的有效结合, 课前准备 1.教师准备与课文内容相关的图片、文字资料和生字、新词、重点语句的多媒体课件。 2.鼓励学生通过各种途径查找与科学发现内容相关的资料。 教学过程 一、预习探究(课前布置预习作业) 1、认真读课文,借助工具书读准字音,读通课文,在不明白的地方打上问号。 2、联系上下文或利用工具书理解不懂的词语。本文整理于网络,仅供阅读参考 3、搜集有关科学发现的的资料。 4、,想一想课文具体写了哪几件事? 5、画出你印象最深地语句。 二、合作交流 (一)、谈话导入,激发情感。 1、师:同学
7、们,老师这儿有几句格言谁来读一读?(课件出示) 功夫不负有心人。 有志者事竟成。 团结就是力量。 虚心使人进步,骄傲使人落后。 2、师:谁来说说你还知道哪些格言?(学生发言)这些格言都阐明了真实的道理,所以我们也把它们称之为真理(板书:真理),这些真理也常常成为我们的座佑铭,指导我们的言行。 3师:今天,老师再送同学们一条真理,那就是──真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)这就是今天要学习的一篇新的课文, 4、学生齐读课题,并让学生谈谈对课题的理解?(
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