谈“制式作业”与“自选作业”的合理配置-论文.pdf

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1、l管理．GUANLI谈“制式作业’’与“自选作业"的合理配置阃姚军委摘要：作业是课堂教学的后续，是教师掌握学生学习状况的一种方式，合理的作业设计对学生巩固概念、掌握数学方法、体会数学思想、发展思维有着不可替代的作用，直接关系到数学教学质量的高低。现在课堂上给学生配备的作业有两类：一类是“制式作业”；另一类是“自选作业”。如何使两者有机地结合，本文将结合教学实际谈谈自己的看法。关键词：数学作业；有效设计；制武作业；自选作业给学生合理布置作业是教学工作丫信心，也就没有战胜困难的勇气。可(1)过A(-I，2)与直线+者从小学到高中甚至是到大学一直关注见在教学中给

2、同学们布置这种制式作业4y+1=0平行；的问题。如何给学生布置作业，莫过于是不可取的，这会使学生在学习上产生(2)过(1，2)与轴平行；两种作业的选择：一种是制式作业，指恶性循环。为了解决这部分学生的学习(3)过两条直线2x+3y-1=0，3课本的习题，市面上各类参考资料；另问题，首先要解决信心问题。教学中不一45y+5=0的交点，与直线5x+y-2=O一种是自选作业，是老师根据学生的实但要关注他们的课堂表现，更要关注他平行。际情况编制的作业。很明显，两者各有们知识的掌握和巩固，即作业完成的情这部分作业视为提高作业，要求千秋，前者面向大多数的学生，什么样况

3、。作为教师应该从作业布置中承认他中等生和优等生必须做，基础差的可尝的题型都有，范围比较广，不具有针对们的差异，努力减轻他们学习上的压试着去做，而且我还会给他们以引导，鼓性，层次不清。后者虽说有一定的针对力，给他们尝试成功的机会，让他们树励差生去尝试这部分习题，让他们切身性，但由于教师自身的因素，可能也会立自信心，给他们学习上的快乐，才能体会到经过自己的努力，学习成绩在提使自选作业片面化。如何才能使两者有收到良好的教学效果。针对我班学生的高。让优生与优生比作业的速度，比作机的结合呢?使得作业的布置更科学合实际，我布置作业时自己编制了一些习业的准确性，比作业的

4、思维质量，改变理呢?本文将结合具体的教学案例谈谈题，让优等生吃得饱，让后进生吃得那种书写认真，答案正确就判满分的做自己的一些观点。了，我把习题难度设计成三个梯度，来法。通过分类评价优生的作业，在优生学习完了两条直线的平行关系针对好、中、差三类学生。中形成了竞争的氛围，使他们永不满足。后，我从现有的参考资料上出了一节练首先，从判定两直线平行的充要最后，设置综合性强一点的练习习给学生考试，批改的结果让我始料不条件人手直接给出两直线的方程，判别供优等生去拔高。及。第二天上课前我找学生交流，与是否平行。(1)求证依次连接A(0，0)B(2，0)那部分做的不理想的同

5、学交流时他们(1)判断下列各对直线是否平C(5，5)D(3，5)四点够成平行四边形。说：因为他们从小数学就很差，没有数行，说明理由。(2)已知直线与直线2+学基础，再加上每天跟着“大部队”走，天④y2x+1与)，一3；3=0关于点(0，0)对称求直线的方程。天上课“坐晕车”，所以考试结果不理②3x+2y+1=O与+2y一7=0课后我又对不同的学生进行了回想，尤其在考试过程中感觉好痛苦，心(2)已知两条直线+my+6=O与访，同学们反映课堂有事做了，不是每里很着急，两节课咬着笔杆，心急如焚。(m一2)+3m'，+2m=0，当m为何值道题都不会下手了。我自己也

6、体会到，自成绩下来后更是“伤口上撒盐!”时：(1)平行；(2)重合。己编制的作业不仅可以有效地巩固新知的确，我在教学中没有承认学生这部分练习让每人都做，主要针识，还能让不同层次的学生在成功的尝中存在的个体差异，做任何事都必须量对基础差的，让他们找回信心，再对他试中来树立学习的自信心，培养学习数力而行。教学中教师总想让学生多学一们成功的尝试给予鼓励和表扬，让他们学的兴趣，实现“人人都能获得自己的点东西，往往有一种无名的担心，怕学感受到成功的愉悦，增强学习的自信心数学，不同的人得到不同地发展”的目生因为少做题而影响成绩，因此就喜欢和提高学习兴趣，让他们养成善于

7、思考标。用一个标准去衡量学生。从各类资料或的好习惯，同时巩固了所学的知识。网站上搞一些印好的制式作业发给学生其次，从两直线平行的应用入手(作者单位：安徽省怀远县包集做。然而这样做的效果适得其反，差生给出了适合中等同学的练习。中学)在学习中不仅没有尝到成功的快乐，还如：求出满足下列条件的直线方被一次次失败所打击，他们学习上失去程。圈IO9