林丽译林新版《英语》四年级下册Project 2 A Party赏析.pdf

《林丽译林新版《英语》四年级下册Project 2 A Party赏析.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、GanwmningShi感悟名师1lj—．_l》沈国锋林一体性活动的各项任务；最后的At、教材内容分析本单元围绕Party这一话Project单元的教学需要做Hippo’sparty为欣赏绘本环题展开，共分为A，B，C，D四个到两点：(1)语言的综合，即相节，教师带领学生阅读与文本板块。A板块为Makea关单元语言项目的整体回顾；主题相关的英文绘本，拓展和telephonecall，主要复习第七单(2)语言的实践，即完成任务并延伸了单元话题。元询问和表达“感受”的句型展示成果。整体回顾语言环节可见，林老师分别通过话“What’Sthematterwithhim／所

2、涉及到的各个单元教学内容题、人物和任务这三个层次的her?”，“He’s／She’S⋯”，以及第不同，语言点分散，同时完成任教学主线将两节课的情境紧密八单元的打电话用语“Hello，务和展示成果环节所涉及的联系在一起，有效实现了教学mayIspeakto⋯?”等；B板块为Project单元板块缺少语言复习情境的整体化。Colourandcutouttheclothes，的具体情境，板块间也缺乏有机2．回顾语言项目。突出趣教材为学生提供了制作服装的联系。因此，语言的综合与实践味性．与综合性．过程的图片，但没有具体的文需要以同一个主题情境贯穿始Project单元使用的

3、语言材字描述；C板块为Askand终，互为依存，互为补充。教师要料都是前几个单元所学的主要answer，帮助学生复习句型尽可能为学生构建具体、合理、语言知识，因此在正式进行“Whose⋯isthis／arethese?”及整体的交际情境，以一条清晰的Projoct单元教学前需要做好充其应答句“It’s／They’re⋯”；D主线将零散的教学内容与独立分的语言准备。教师教学内容板块为Talkabouttheclothes，的教学板块巧妙地糅合在一起，的选择和教学过程的设计都要旨在让学生结合服装类和颜色体现教学的整体I生。基于学生已有的知识和经验，类词汇，描述自己为聚

4、会准备本节课，林丽老师紧扣通过新颖的语言材料和丰富的的服装。Project单元AParty这一话题活动形式帮助学生对所学知识这四个教学板块之间联系设计了AtMichael’sparty，At进行归纳和梳理，引导学生在紧密，综合实践项目所运用的ourparty和AtHippo’Sparty趣味性的活动中综合回顾相关语言为前四个单元的已学旧三个场景。AtMichael’Sparty语言项目。知。然而仔细分析不难看出，这为第一课时，引导学生通过唱(1)凸显新颖语料，激发几个板块未能全面呈现前四个歌、说绕口令、做游戏等活动综复习兴趣单元所学的语言项目。因此，教合复习前四个

5、单元已学的旧[教学案例1】Partytime的小学教学设计师对教学目标的定位不能仅仅知，教师为开展实践活动做好处理局限于文本教材，而应深入解语言准备；Atourparty为第二①Introducefriends：上课读、整合并活化教材，既要读懂课时，对应教材的A，B，C，D板伊始，学生围绕关键词friend板块项目的要求，还要看清板块内容，教师引导学生在回顾自主介绍班上的朋友，而后林块项目的内涵。语言、手工制作、猜谜游戏和汇老师向学生呈现新朋友二、Proiect单元教学赏析报交流的过程中综合输出语Michael的信息，并创设了1．创设教学情境，体现整言，展示学习成

6、果，完成了实践Michael邀请全班同学参加他GanwumingShi感悟名师1I-lJ的核心词汇，同时也培养了学语言实践项目所需的图片。学个别学生上黑板将图片分两类生用英语思维的能力；Tic—tac—生通过自主阅读、自主讨论、自摆到相对应句型的下面；最后，toe游戏通过男女PK说句子比主制作等活动充分体验自主学生生之间运用黑板上的句型自赛拓展了学生的思维深度，拓习的过程，在自主、合作、探究主交流并猜测服装的主人，教宽了学生使用语言的宽度，也的学习氛围中进行“手头准师一一公布答案。丰富了他们语言输出的角度；备”，发展了他们动手制作的能该环节，林老师有意识地Matc

7、htest游戏先请学生阅读力。培养学生的问题意识，为学生对话并进行图文匹配，再让其创造了提问的机会，让他们敢补全对话并进行图文匹配，促问、想问、会问。同时，这一具有进学生养成采集信息、处理信信息差的活动激活了学生的想息、加工信息和传递信息的能象，发散了学生的思维，也使得力。可见，这三项活动具有很强课堂生成了更多的信息，学生的综合性、开放性和交际性，有在此过程中自主运用所学语言效提升了学生的综合语言运用进行猜测与表达，实现了真实能力。最后，教师请学生在小组图5的语言实践。内总结和各话题相关的语言项(2)自主总结促内化(4)自主展示促提升目，为第二课时正式的语言输【教

8、学案例4]