灵活运用多媒体优化语文课堂教学.pdf

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1、灵活运用多媒体优化语文课堂教学口河南省许昌鄢陵县陶城镇第一初级中学石红霞近年来，随着现代化教育手段的迅速普学生创造性思维的火花进发了。有的说：“这理解，完善课堂教学结构。教师作为一个传及，多媒体计算机技术给教育教学带来了无将是人类的劫数，是恐怖可怕的!”有的说：授知识的个体，他所承载的知识和信息是有限生机。多媒体辅助教学集文字、声音、影视、“人类会和恐龙猛犸和平相处。”还有的说：限，备课时先要把课文理解透彻，然后再根图像等于一体，对提高教学效率、激发学生“人类那时已经移居月球，把地球留给了恐据教学内容去搜集相关资

2、料。通过阅读材料，的学习兴趣和学习的积极性，使学生“乐学”龙猛犸，并为它们还原了舒适的生存资源。”教师对课文中提到的知识点会理解得更加透落到实处，提高课堂教学效率等方面具有很这样拓展想象，既培养了学生的创造性想象彻，并且还可以了解与之相关的其它知识，好的效果。在语文课堂教学中，如何灵活运能力，又培养了学生的说话能力。甚至还可借助资料解决一些教师本来感到疑用多媒体，才能使我们的语文课堂更多诗意、创造性思维在某种程度上是求异思维与惑的知识要点。一个有能力的教师不是传授更多生动、更多精彩?求同思维的统一，但更多地表现为

3、思维的求自己有限的知识，而是向学生传授获得知识一、灵活运用多媒体，激发学生的学习异性，即追求思维的独到性。培养学生多角的方法，即培养学生的学习能力，以求获得兴趣度、创造性地思考问题，可以使学生打破常更广泛的知识，这样才能超越教师、超越众爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”规，寻求变异，广开思路，不断产生新的答人、获得成功。现今的网络世界提供了这个只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于案，使学生的思维向独特性方向发展。在教平台，使之成为一种可能。说心里话，对于接受。语文教学过程中，用多媒体提供声像学中，笔者积极运用多

4、媒体，为学生创造条月球的探索，笔者所知道的也是有限的，何并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激件，使学生处于一种积极主动的探索状态。不坦然相告自己的不足，借助于网络所制作发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情的多媒体，与学生共同学习、共同提高呢?学习的积极性，激发学生的学习兴趣。我们境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个向学生适时地显现教师的另一面，也不失为可以根据不同的教学内容创设不同的教学情色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，一个上策，学生也是喜欢学习型教师的，也境，

5、即利用投影、录像、音乐、计算机动画能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同喜欢与他们为伍为友的伙伴型教师。等，为不同的课文设置不同的教学情境，将时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，多媒体辅助教学这一现代化教学手段，极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、我们应该更努力地寻求它和传统教学手段的爱好和热情。读写等综合能力的运用和提高，从而有效地最佳结合点，扬长避短，真正发挥其优点，激发学生学习的兴趣，由“要我学”转培养学生的创新思维能力。笔者认为可以从以下几方面加以整改：变为“

6、我要学”，使语文课堂教学真正成为三、灵活运用多媒体。扩大课堂教学的1．各取所需，物尽其用。在大力使用多学生学习语文的乐园。我们在运用媒体时，信息传递量。满足各层次学生的需求媒体的同时，其他常规媒体的许多特色功能不是考虑怎样更多地运用媒体，而是应该考运用多媒体这种密集形的信息，为学生也不能一概否定。如投影的静态展示功能、虑怎样才能与传统的教学模式相配合，为了学习提供了大量的信息，可以把一些散于各录音机的播音功能及传统的课堂教学模式许每一个学生的展。多一些平常心，少一些功课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成多优点也

7、不是多媒体所能完全替代的，教师利思想，心平气和地对待它，多媒体教学才知识的网络，大大扩充了信息的传递量。尤应根据教学需要和学生特点选好用足合适的能真正发挥它应有的作用。其是对不同层次的学生，可以视自己不同的多媒体。二、灵活运用多媒体．启发学生的想象需求获得认知的满足。在制作综合性学习《探2．以生为主，优化设计。教师在设计课力。培养学生的创新思维索月球奥秘》的课件时，笔者从网上截取大件时，树立“以学生为中心”的思想。在课爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更量有关月球的信息来充实课文资料的不足，件结构上尽可能地使用多元

8、化的超级链接，重要，因为知识是有限的，而想象力概括着以求更大空间地满足学生知识的需求，选择将教学过程变“线性结构”为“网络结构”，世界的一切，推动着进步并且是知识进化的了“月球概况”、“月球风光”、“向你推增强课件的交互性、可逆性，使课件的流程源泉。”想象犹如一条焊接已知和未知的焊荐”、“月球考察”“中国探月历程”等片能根据教学实际随时调取，同时考虑到各个条，是孕育学生创