论初中英语的兴趣教学法.pdf

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1、2014年旦箍塑(下)Q!,盟:(立教法交流租圉一很多教师在英语教学中疲于赶进度,无暇顾及写作这一费时又费力的教学生对英语剧本有进一步的了解,我跳过课文中Speaking的创作三个故事的学活动,或把教学重点放在语言知识方面,一味地在语言形式上下工夫,对任务,设定第二个任务为Reading,先学“Necklace”的剧本,和学生一起学生进行孤立、繁琐和机械的字、词、句的讲解与训练。因此,学生普遍缺分析人物性格特点,讨论设计故事应有的结尾。通过阅读、讨论和表演,使乏英文写作兴趣,写作能力不高。那么,在新课标下,如何进行高中英语写学生全面地了解英

2、语戏剧体裁。这两个任务的完成,激发了学生对英语剧本作教学?笔者在高中英语写作教学中进行了一些有益的尝试。的写作和表演的兴趣。接着,我设计的第三个任务是“Writing”,让学生把一、加强小组合作学习,提高学生的写作兴趣Warmingup和Speaking中给出的四个带有神秘、悬念的情景,自编成剧本“写作不能仅仅理解成个人的行为,因此在教学中不宜总是采取学生单并表演。学生以小组为单位任选一个题材,利用课余时间自编、自导、自演。独写出作文来让教师批改的模式,而应该提倡学生开展两人或数人小活动,在表演这个环节中,每个学生都有任务。他们集体创作,表

3、演并选派同学作通过讨论合作完成写作(刘道义,2000)。合作学习是一种策略,它要求组评委,和老师一起评出最佳男、女演员,最佳剧本及最佳合作小组等奖项。员通过交流思想,共同完成一项学习任务。因此,在写作教学中,我经常让这样创造性的重组打破了照本宣科的单调性,教师从学生“学”的角度来设组员分工协作完成一项写作任务。例如,在前面提到的英语剧本写作时,我计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续就要求每个小组成员至少写~句话,组员轮流执笔,完成任务后再小组讨论、活动。使学生同时得到听、说、读、写的训练,充分调动了学生积极性,

4、让修改,最后定稿、表演。学生的反复讨论、修改过程就是一个自我完善、提学生充分享受参与和表演的乐趣及成就感,为课堂注入新鲜的活力,也对学高写作能力的过程。生的自主学习英语产生了积极影响,学生的英文写作兴趣在不知不觉中就被在教学中,教师往往还会结合教学内容和生活实际进行一些拓展性的学调动起来。习活动,给予学生一定的任务。三、建立学习档案,让学生有成就{盛二、开发学生的非智力因素,激发学生的写作兴趣“学习档案”也叫“评估档案”,它是评价学生学习成果的形成性评价在教学实践过程中,我了解到许多学生对英文写作表现出消极的态度,的多种形式之一。敷衍了事,

5、有的学生甚至以不会写为借口,拒绝英文写作。要改变这一现象,形成性评价是教学的重要组成部分和推动因素。它的任务是对学生日常就必须努力激发学生的写作兴趣。学习过程中的表现所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的学生喜欢听流行英文歌曲,我的英文写作就从听写英文歌词开始。例如发展做出评价。其目的是激励学生学习,帮助学生及时有效地调控自己的学学生喜欢听“TakeMeToYourHeart”,我就让学生在课堂上多听,并迅速习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。记下歌词,记得最快最好的前3名同学有奖。学生就是在这种快乐的气氛中在写

6、作中我采用了学生自我评价、小组评价和教师评价三方面相结合的开始练习写简单的英文句子。方式。接着对教材进行必要的重组。例如高一第15单元是剧本单元。学生写简学生通过自我评价、小组评价及教师评价能反恩自己的学习过程,评价单的短文都难,就别提写剧本了。为此,在具体教学中,我根据学生的认知自己的学习能力及策略。通过评价,学生更了解自己的优点及缺点,重新思规律和自己的教学思路进行任务重组,创造性地使用教材激活学生的思维。考自己所做出的努力及达到预想的目的。通过任务重组,使学生兴致勃勃地完成了这一单元的写作任务:本单元的第一有位学生在剧本写作自评中写道

7、:我这次只写出了一句半,虽然有错,但个任务Warmingup,要求学生讨论图片中的故事及情节发展,想象编故事,我很高兴经同学们修改后我的句子被采用了。由于我积极参与剧本修改和表然后将所编的故事表演出来。学生大多对英语剧本非常陌生,这个任务对他演,最终得到B的成绩,更令我高兴的是我学会了写很多东西,相信下次我们来说难度较大。根据学生的实际情况,我打破原有体系,进行任务重组。能写得更好。开始的任务是听故事(Listening),让学生反复昕一个三幕短剧,提醒学生注经过课改实践,喜欢写作的学生人数明显增加,学生的写作能力逐渐提意故事的开始、发展,

8、并注意故事悬念的设计(文中没育提供故事的结局)。高。.由此可见,只要教师在教学中多动脑筋,找出适应学生的教学方法,一通过完成听的任务,训练学生有效获取信息、处理信息并根据所掌握的

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