论初中数学新课的导入策略.pdf

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1、音f口亿·教育教学研究2014第2期(总第86期)新课改下的高中政治课教学口秦四喜在新的历史时期，新课改提出了新的教育期长、选例大而远等原因往往显得旧、大、遥远，现出来呢?”这部分的一个教学难点在与具体生教学的理念和要求，它要求教师和学生都能将使学生感到空而虚、说教味浓。因而，作为政治活联系中会迎韧而解，且学生会终生牢记与理知识与实践、知识与生活、知识与能力有机地结课教师要善于搜集生活中、学习中以及社会经解。通过关注社会生活更好地理解、注释理论，合，以使知识更鲜活、更生动、更具生活的启迪济、政治等领域内的、离学生近的、学生感受实使理论有血有肉、鲜活生动。力和熏陶力以及智慧的吸引

2、力和知识自身的磁实在在的相关资料，用鲜活生动的生活来阐释3、鼓励学生多交流。讲身边事、家中事的性，使学生体验受到启迪和拥有智慧的快乐。回政治课，让政治课回归实际生活，使之鲜活生交流，既通了信息，又使学生丰富了知识。每个到具体的现实环节，作为高中思想政治课，怎样动。如在学习矛盾的知识时，可就学生与老师、学生的生活背景、生活环境各不相同，他们就各切实地做到这些要求?在高中思想政治课教学学生与管理、学生与学生食堂等关系引入，从矛有异于别人的生活认识、生活感受。交流的过程实践中，我感到作为思想政治课教师需要拥有盾的两个方面全面地去看问题。既使哲学知识既是陈述与阐释的过程，又是思考的过程

3、。课前以下两种认识和坚持五种做法。回归到生活中显得生动鲜活，使学生切实地感几分钟的“我最想向大家说的事”活动，既有国一、两种认识：到知识“有用”、“贴近”、“实实在在”，又从一定际大事、又有生活琐事，使学生在感知、思考、联1、政治课原理，不论其深奥与浅显，它都来程度解决了学生思想上的一些问题。真正使政系中把生活与政治原理等联系在一起，生动鲜源于生活，是社会生活的一部分，是社会生活和治课知识走进学生的生活，同时让生活更为精活地使学生自我认识到：政治理论就是生活的社会现象的高度概括与总结，是人类发展过程彩地阐释政治课理论。升华，从而更生动、更具体地理解两者的关系。中的智慧的结晶。因

4、而，政治课理论只有回归到2、教师要引导学生应用政治课知识关注4、挖掘地方历史、思想资源，让政治课回社会生活中，才能贴近学生的生活和实际，增强社会生活。许多人文学科的知识其实离我们很归实际生活，让生活阐释政治课理论。每个地方知识与学生的亲近感，从而使学生乐学、主动地近，就是因为我们从某种程度上忽视了知识与的历史和思想都与本地的经济发展、社会心态学习。不论是经济常识的价值规律，还是哲学常现实生活的紧密联系，因而使政治课显得“无紧密联系。更是学生的易兴奋点和易关注点。同识的唯物论、辩证法等等，它们都来源于对生活用”、“大话”、“空”、“假”。如高一政治课中多年时，这个历史与思想发展过

5、程中的酸甜苦辣，本和生活现象的思考与科学的总结，就是说政治的高考考点——调整产业结构。我们可以引导身就是一部经济常识、哲学常识、政治常识最好理论皆来源于生活。只有让学生对社会生活与学生通过关注研讨身边的工厂、企业、村组、个的阐释。如：古陈仓宝鸡是周秦文化的发源地，知识原理之间建立了联系，学生才能感之深而体以及学生个人家庭的收入、经营结构，使学生既有秦祖先千渭之汇时要让子孙“饮马于河”的爱之切。如此才能使政治课回归社会生活，让生清楚什么是结构?什么是产业结构?为什么要调宏伟理想，又有统一中国的壮丽诗篇；理想与现活更为精彩地阐释政治课理论。整?调整会怎样?不调整会怎样?随后可以结合

6、实、理想与未来、自身与环境、物产与国富、国的2、社会生活是使政治课生动鲜活的最好注学生的学业结构的分析。这样既学了知识，又学利益纷争、外交与伐谋、一桩桩、一件件无不是释。社会生活是政治原理的来源，社会生活会使会这种思维方式，同时使学生感到知识与生活对经济、政治、哲学的最生动、最鲜活的注释。政治理论丰满而有血有肉。离开社会生活的政治是紧密联系的。对于某一社会生活和现象的小总之，紧密联系生活，使学生从生活中受到理论对于任何人来讲，都会是遥远而无聊的、枯燥社会调查、小研讨、小搜集、小论文等都是引导启示、启发而顿悟，以这些启示、启发、顿悟生动而乏味的，因为孤立的政治理论使人坚信：它(孤

7、学生关注社会与生活的好方法。还有如教学中地、形象地、主动地去更深地理解政治课理论，立的政治理论)与我们没有任何关系。所以只有哲学部分的特殊性与普遍性关系，我通过引导使学生获得的政治课理论知识更具社会生活实政治理论的来源于社会生活，才会使政治课理论学生使学生对易于混淆的知识深切理解：我问：际的强大支持，更具理论的指导意义和更具激丰满、生动、鲜活，实用、切近。“班上一个学生感冒了是班级的特殊性还是普发思维发散性的力量，这应当成为思想政治课二、四种做法是：遍性?”“十多个同学感冒了呢?”“班级的特