论积极式教学法与学生能力的培养.pdf

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1、暨南学报(哲学社会科学第8卷增tJ~V68PlT」RN』卜jNNNVR6年4月nr,(Phlph&ln七P〔论积极式教学法与学生能力的培养陆大祥王华东提要本文在传统教学法的基础上提出具有显著特点的新的教学方法一积极式教学。、.法其核心是将以教师活动为主的单边式教学活动转变为教学并重的双边式教学活动根据学.,,习的心理学特点尽可能地激发学生的学习积极性和主观能动性积极参与教与学的过程以充分。,发挥教与学的双向积极性从而提高学生的学习能力及分析问题和解决问题的能力文中对积极,。式教学法的心理学基础也作了简要论述包括本教学法与记忆力的培养和思维能力训练等最后。分析了积极式教学法与启发式教学法

2、的异同关键词教学法学习能力记忆力思维能力“,c:美国现代教育家KilPatirk曾经指出我们这里最关心的人类的学习是人类最大可能。`.,”的学习而不是最小可能的学习⋯⋯而且必须特别研究学习者更高的学习可能性处于,,,青少年时期的学生是以学习为主要任务而他们的思想行为又具有极大的可塑性如何利川,,,学生的这些特点发挥他们最大的学习可能胜以获取尽可能多的知识和能力是教育界所曲。临的重要任务`,,,-传统的教育重知识的传授教师将前人积累起来的知识点点滴滴地讲给学生孕生再,,,字不漏地记下来考试之前再背一背严格地说这不是教育是灌输这是一种僵化的教学和,,,,学习方法学生如此学习只能死记硬背不求

3、甚解知其然不知其所以然在实际应用中只能照。、。’,,,猫画虎生搬硬套不能举一反三所掌握的知识是孤立的片面的长此以往学校将成为误。、。人护弟的场听我们正处在科学技术迅速发展知识量急剧增加的时代学校只是单纯地传,,,授知识以记忆教材为目标的教学已石能解决有限的学习时间与无限的知识量之间的矛盾.,,难以满足时代的要求这就是传统教育只重视知识传授不重视能力培养的弊端要走出目前,,,的困境必须在注重知识传授的同时重视学生能力培养从而提高学生分析问题和解决问题。。,的能力如何做到这一点是目前教育界所追求的重要目标我们在教学实践中对这个问题进`、,“’,行f一些有益的探索提出积极式教学法的新概念本文

4、拟就这一问题进行简要的讨论以就教于同行一、积极式教学法的概念所谓教学法不仅包括教的方法,更主要的也包括学的方法,但目前的观点,似乎只强调如,,何改革教的方法和提高教的质量而忽视了学生们的学习态度和学习方法的研究这实际上是。,,,逐本求末抓了芝麻丢了西瓜教学实践告诉我们在相同条件下同一个教师同样的教学方,。,法和训练方法不同的学生和掌握教学内容的质和量都是不一样的当然这里部分原因,,是由于各个学生在智力上存在一定的差别但更主要的则是学习态度问题对于一个没有学习,,,积极性的学生无论多好的教学方法都无济于事难以取得预期效果美国著名教育和心理学。“:学生就是一个从事学习的人⋯⋯也是一个热切勤

5、奋的家斯金纳在解释学生一词时认为。。,.人这一点有时难以相信但是很多学生的确学习而且其中有些人热切而勤奋地学习要。,,、是所有学生都是这样教育将大大提高效率如果学生不学习即么建立更多的学校培养更。,,”多的教师设计更好的教学器材就没有多大意义,,,因此在教学中不仅要强调教的方法和质量更重要的是要提高学生学习的方法和质量。,,,教与学二者有机地结合才能使学生学得更好掌握得更多因为学生是学习的主体教师只,,,是起主导作用负责引导学生如何去有效地获取知识和提高能力学生的学习愿望基础和水,,,.,,平是学习的内因而教师的知识教学手段是学习的外因外因是条件内因才是决定因素外.,,,。因必须通过内

6、因才起作用因此充分激发内因调动学生的学习识极性才是关键的因素.,积极式教学法正是根据这种需要而提出来的核心内容就是:在传授知识的(教学)过程中将,、.、以教师活动为主的单边式教学活动转变为教学并重的双边式教学活动内容包括讲授谈、话讨论和演示。课前教师必须积极备课(思考),对教学内容高度浓缩,提取精华,讲授时以点,,,,,带面画龙点睛不占用全部课堂时间分出一部分时间给学生根据学习的心理生理特点激发,,,学生的学习积极性并充分发挥其主观能动性按教师提示的思维方法开动脑筋独立思考和,发挥创造性思维将信息予以扩展并反馈给教师教师再对学生提出分析和解决问题的方法予。。,、,以评点和补充从而充分发

7、挥教与学的双向积极性达到教学合壁的作用例如在讲授病,,,理生理学中《应激》一章时先让学生带着问题预习正式上课时教师大约花1/4的时间将本章,,,的中心内容学习目的以及重点和难点简明扼要讲解一下并提出间题和给予思维方式的指。,,,导然后让学生对内容进行扩展(发散式思维)同时提出自己的观点和解决问题的方法最,,。,后教师以讨论的方式评点学生的发言和观点并对整章内容进行总结和补充必要时根据。,,学生发言的质和量给予评分如此不仅能营造一种活跃的课堂气氛

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