论教育市场及其效率.pdf

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1、一论教育市场及其效率介吴超林,。现代商品经济的发展要求有效配置劳动力这一生产要素的市场机制的完善由于社会,,,主义条件下劳动仍是谋生的手段劳动者在让渡劳动为始拥有生产资料单位使用时生产,。资料拥有者必须根据劳动的质和量支付劳动力的价格即有偿使用劳动力这个过程事卖上,,。,存在着商品交换关系更准确地说存在着劳动力市场追求不同利益的劳动者就是球过劳动力市场和职业市场与生产资料结合,并由市场根据其要素提供效率的高低实现其价道。、、,教育是一种需要耗费稀缺性资源受着成本价格等因素制约的劳动力生产活动它由,。社会主义商品经济的基本特证所决定还要明显地受着价值规律的

2、支配当商品经济的发展促使劳动力市场开放时,作为决定劳动力要素效率之重要因素均教育系统,便是到巨大冲击。教育系统必须在供求结构和总量上与劳动力市场相适应,才能获得自牙发展的物质条件。,和提高系统的效率而教育供求实现的必要环境卜教育市场的完善与否会直接影响到供·。多求的均衡和教育资源配置的效率、一教育市场是教育资源有效配里的实现条件教育系统是个结构功能复杂多样的系统。教育的供求是由劳动力供求所派生的。由于社’。,会经济系统对劳动力的需求是复杂多禅的每个天及宾劳动能力也天然地存在着差异各个、,,人对教育需求的内容形式和手段也不尽相同因此教育供求总是基于成本与收

3、益比较原。,,则下才能实现因为教育需求是人们有支付能力的需要如果没有一定的贷币收入即没有,,那么人们对教育的渴望仅仅表现为一欲望或需要;不能产生实际的需求行支付能力种衍。、,、、,一为教育供给也是在一定成本价格条件下的行为若不考虑成本价格收益等因素那,,。么教育生产即使能够进行那也不是在进行资源的合理配置,人们在迫求商品价值的活动中所相继培育和完善的包括劳动为市场在内的市场体系其,。目的在于充分利用各种有效祝置资源的机制实现价值迫愁舞泊标教育无论是投资需求或是一’消费需求,都是以追求价值为目标,满足社会经济发展和下人社会化的需要。教育作为人的、、,,能力

4、素质观念甚至语言潜力充分发展的过程实际上也是商品经济或市场发展的过。,,,程教育市场通过人力价格信号反映着劳动力市场的供求关系调节教育运行成为教育。,:“供求的实现条件和机制教育市场的地位和作用正如马克思所说全面发展的个人一一,他们的社会关系作为他们自己的共同关系也是服从于他们日己的共同的控制的一一不是自,。,然的产物而是历史的产物要使这种个性成为可能能力的发展就要达到一定的程度和全。。,`面性这正是以建立在交换价值基础之上的生为前提的这种生产在产生出个人同自己和,。”,;、别人的普遍异化的同时也产生出个人关系和个人能力的普遍性和全面性在这里{,,一“,

5、场的内涵不是狭义的即一种状态或具体的商品交换场所而是种运行过程或生产形态.’“”。Ji且I;.亦即马克思所指的建立在交换价值基础之上的生产教r介}场是这样种教育述寸。过程1091年第3期`教育的结构和功能是由社会生产力的发展和人的身心发展及由此而形成的社会经济系统。、、,所制约教育之所以不断地从单一结梅发展成包括初等中等高等以及正规和非正规、,的普通的和职业的结构状态目的是为了适应社会经济系统的不同的需求主体对各种教育。,的需求教育的功能是赋予人们以基本的认知设能个人通过接受教育使自身素质得到改,,。进从而在生产过程中顺利地与生产资料结合使其生产能力的增

6、量带来产品的最大增量,。这里隐含着一个教育功能实现的前提那就是要与相应质量的资源存量组合即然教育也是,一种需要耗费稀缺性资源的行业那么其投入和产出效果必然离不开社会经济系统的总体评。,价体系由于教育与社会经济的关系不仅是非(线)性的而且还要经由劳动力中介将其联,,。接从技术进步的事实出发教育系统与社会经济系统在供求上必然会存在涨落现象这就导致供求在结构上的非均衡将是长期的。教育运行必须有灵敏的机制去不断地调节运行过程。、、,与运行目标的偏差面对教育需求的主体内容形式和手段的特殊性和复杂性要由完全。,,计划来反映和实现是很困难既然面对的是多样性的市场供求那

7、么教育供求必须依据在。,交换价值基础上的市场活动因为在市场过程中不仅促进了人的社会规定性的多方面的发,。,展也造就了个人之间共同的社会联系的丰富发展如果离开市场及其机制那对于需求者,,来说既压抑了作为计划对象的人的充分发展又可能会导致作为计划主体的人的严重扭曲,,。,,和畸形化对于供给者来说教育系统便会既结构单一又效率低下因此教育市场机制,作为商品经济条件下促成供求在总量和结构上协同的因素是教育系统自身合理组合和教育资源有效配置的实现条件。、二教育市场是有赖政策千预的有计划市场,。教育经济学在分析教育供求时总是从理论上假定存在一个完全竞争的市场教育经营,

8、。者为使成本最小和投资收益最大而作出的努力形成了一系列的价格这些价格既包括反映,