论科学识记在思想品德课程中的应用.pdf

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1、论科翩在舟．蚋艇蹿口黄国玲学习过程中最关键的是理解、领悟、运用，(一)抓关键词语式记忆法而理解、领悟、运用的基础是识记。只有有效的思想品德课程中知识和原理，虽然比较多，识记，才能牢固掌握，灵活地运用知识。因此，像但有些在内容编排上较为接近，例如经济制度所有学科一样，科学识记在思想品德课程的学和分配制度：“以公有制为主体，多种所有制经习中具有重要作用。济共同发展”、“以按劳分配为主体，多种分配一方式并存”。要准确地、快速地记住它，我们可以、科学识记在思想品德课程应用中的内涵与重要作用先找出有关联的关键词或重要词：如下所示：顾名思义，科学识记可以从认识和记忆两以⋯⋯为主体，多种⋯⋯共同发展个

2、方面去理解和应用，认识通常就是说对事物以⋯⋯主体，多种⋯⋯并存的感觉与知觉，具体到思想品德课程的学习上，指导学生把上述固定格式的语句圈点“以就是通过老师的教学对课程知识的感觉和知⋯⋯为主体，多种⋯⋯共同发展”，并有目的复觉，使课程知识在大脑中留下的痕迹；而记忆主重默诵，然后逐步引导学生把其他词语确无误要是指事物在大脑中留下或储存的东西在数地补充上去，使之形成完整的观点。短时内，目量、质量、时间、提取等方面的表现。标明确地、具体地记忆，效果是非常明显的。以科学地运用识记在思想品德课程教学中具上述模式类推，很容易就可以把内容相近“分配有非常重要的作用，能够解决学生学习中的识制度”记住。记困难

3、的问题。我们知道，思想品德课程最特内容相近或相似知识点也很容易混淆不殊、最显著的特点是理论性强、抽象、枯燥，基础清，如“人民代表大会制度是我国的根本政治制知识、基本原理多，知识点分散，记忆量大。大多度”、“民族区域自治制度是我国基本政治制数同学深有体会，刚学过的知识，明明已经领会度”。我们可采取“二取一”的方法，就是集中力了、背诵了，但在做题目时脑袋却一片空白，不量攻破一个只，牢牢地记住一个。如果做题时遇知如何下笔作答。可见，对思想品德中知识和原到另外一个，就采取排除法。理不能只停留在朗读、背诵这些简单的识记上。(二)提纲式记忆法机械地死记硬背，不仅乏味无趣，效果差强人每年中考，仅仅考纲

4、就有八十多条，还有厚意，而且只能形成短暂的瞬时记忆，印象不鲜厚的几本教材，单单只看文字量，已经不可思议明、不深刻，不能形成长久记忆，距离得心应手了。我们可以通过编写提纲，使知识由多变少，地运用概念和原理解决实际问题相去甚远。因由繁变简，一目了然。透过简明扼要、层次分明此，在教学过程中，我们要发掘学生识记的潜的提纲，帮助学生构建知识网络，理清脉络、解能，引导学生科学地运用记忆方法、运用适合自题思路，方便记忆，大大提高学习效率。己的记忆方法，学好思想品德课程。如：七年级“跨越代沟”的简要提纲：二、科学识记在思想品德课程中的逻辑应1．为什么要孝敬父母?生命的来源用生命的最好守护者第一位老师的育

5、人功能。2．怎样孝敬父母?尊重、理解父母的做法三、科学识记在思想品德课程中的后续与为父母做力所能及的事拓展性应用听从父母的建议或要求(一)及时巩固复习。德国心理学家艾宾浩(三)联想式记忆法斯遗忘的发展规律告诉我们，遗忘的“先快后思想品德课程中的很多知识点是相互联系慢”。学了知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩的，我们的大脑的潜能是无可估量的，展开想象下原来的33．7％。所以复习是记忆保存的必要臂膀，通过想象由当前的知识想象延伸到内容条件。每节课，我都预留5—8分钟，让学生做适相同、相近、相似、相反或有因果关系的知识观量的练习和作业，巩固知识。每节课的前10分点。如“怎样全面建设小康社会”，

6、我们将联想到钟，设置读书、默写环节，要求学生背诵上节课“怎样构建和谐社会”、“如何推进改革开放”的知识观点，全班默写，以确保学生做到温故而⋯⋯这些内容在知识结构、命题方向、答题思路知新。基本上是一致的，指导学生重点记住一个就可(-)大脑电影回忆。根据情境记忆原理，在以了。一种知识和经验进行学习后，应当利用此后的(四)分类式记忆法一些时间，比如睡觉前的时间对其进行电影式虽然，科学家证实，记忆的内容永远填不满回忆，这有助于系统识记已经学习过的东西。也大脑，但在短时间的记忆活动时，大脑接收的信可以结合当前实际情境或社会新闻或社会事息量毕竟是有限的。因此，教师要将课本的知识态，进行电影式回忆，比

7、如“政治制度”的记忆，按单元、课时归纳分类，找出它们间的联系，有就可以通过媒体、网络的信息或影像进行电影序罗列，绘成图表，编成顺口溜等。式回忆。如1．制度类：(三)网络补充识记。网络是当代乃至今后(1)我同的根本制度是：很长时间必须使用的学习工具，同时也是一种(2)我国的根本政治制度是：资源，因此，我们要利用学生喜欢通过网络获取(3)我国的基本政治制度是：知识、信息、方法、观点等的特点，充分发挥网络2．国策类：的有效性作用。比如对“