论普通高校公共音乐教育教师能力的形成机制.pdf

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1、管理方略论普通高校公共音乐教育教师能力的形成机制余璐(河南艺术职业学院，河南郑州450000)摘要：教师的素质和能力决定了教育行为的过程与效果。基于对普通高校公共音乐教育教师的知识与素养的认识．提出普通高校公共音乐教育教师的角色定位、多元文化音乐教育的创新和培养机制三层面理论，并对普通高校公共音乐教育教学中教师应采用的方法与手段提出一般性建议。关键词：普通高校：公共音乐教育；能力一、“全科”教师的角色定位校公选课以提高大学生的全面素质为目的，实际上就是要普通高校音乐教育公共课主要设置在“大学音乐”这使学生的文化素质

2、、人文素质、审美意识得到全面提高。一总课题之下，绝大多数是以乐理与音乐欣赏相结合的欣但是。目前普通高校公共音乐教育中存在两个误区。赏课类型。这种情况造成了普通高校公共音乐课教材内容一是非审美化的误区。所谓非审美化，指的是在普通高陈旧、缺乏系统性、教学形式单一、教学内容随意性大、因人校音乐教育中，把音乐作为技术、职业去训练，片面地注重设课等情况。学生音乐技能的培养，而忽视音乐审美本身。许多学校还选同时，普通高校音乐课的特殊性，决定了普通高校音拔有音乐才能的尖子生，对他们进行特殊的训练和培养。表乐教师应该是有特殊技能的

3、教师。普通高校的公共音乐教面上看似乎贯彻了音乐教育的方针，实际上这种教育忽视师似乎应该称为艺术教师。这是对其知识结构的一种要求，了音乐教育的普及功能．使之过于专业化，在实质上延续了而不是把艺术这个概念作为音乐的统称。艺术教师应该比专业音乐教育培养模式，目的是培养专业的音乐人才。培养一般教师拥有更加广博的知识和更加深厚的文化修养。作曲家、演奏家、指挥家、歌唱家及音乐教师。而普通高校音因此，对于普通高校的音乐教师来说，适应时代的发乐教育的目的是对大学生整体素质的一种培养和提高．是展，随着教育观念的变革不断调整知识结构，

4、不断充实和完为了培养大学生正确的审美观点和欣赏情趣，培养他们良善自身的能力，是新时期高校素质教育培养目标的客观需好的鉴赏能力，提升他们的欣赏品位，从而使之具备更全面要。的文化素养。可见，音乐修养是大学生整体素质中的重要组随着教育的不断发展，时代赋予音乐教育更丰富的内成部分。涵和要求，音乐教师不仅要具有丰富的音乐知识和技能，还二是片面追求音乐教育的道德教化和智力开发功能。必须具备自然科学知识和比较宽泛的人文学科知识，有教道德教化和智力开发功能的作用是培养学生音乐审美能育学科的知识和教学实践能力，有较高的综合素质。尤其

5、是力，即在认识、理解和创造音乐美的能力的过程中实现的，在培养思想敏锐、知识广博、能力全面、敢于创新的综合型不能离开音乐教育本身的目的去片面要求音乐教育担负思人才的高校，教师不仅要能用正确的世界观、人生观、审美想道德教育的任务，或者过分追求音乐开发智力的作用，否观来鉴别、评价音乐作品，帮助学生从社会美、自然美、艺术则会造成喧宾夺主的负面影响．容易导致学生产生叛逆心美、形式美等各个方面来理解，还要能够将新型学科、分支理，不但削弱了学生审美能力的培养，而且音乐教育所要追学科、边缘学科有机结合起来．整合艺术与科学学科之间的

6、求的目标也同样难以实现。关系的能力。这样音乐教师的作用已经超出音乐教学本身我国最新制定并颁布的《全日制义务教育音乐课程标的意义，而处于素质教育的核心位置。准》明确提出了“弘扬民族文化，理解多元文化”及“音乐与教师是教学实践的实施者．教师的素质是直接决定教相关文化”等课题，要求在强调弘扬民族音乐文化的同时，育发展的关键。普通高校公共音乐教师应该加强学习，不还应该以开阔的视野，学习、理解和尊重世界其他国家和民断提高自己，树立终身学习和研究的意识。首先做一个品族的音乐文化，使学生树立平等的音乐价值观，以利于我们德高尚的人

7、，这是从事教师职业的立身之本，没有良好的共享人类文明的一切优秀文化成果。道德品质很难想象能成为一名优秀的教师其次具备必要我国有56个民族．学习和弘扬我们的民族音乐是一的知识结构、教学能力和组织协调能力．能够整合多种学项伟大的工程．对于树立学生的民族自信心，增强学生的民科与音乐本身的知识和能力．具备多元化的音乐知识结族自豪感和凝聚力，激发学生对民族音乐文化艺术的热爱，构、研究整合音乐现代信息技术资源的能力和较强的创新培养学生的爱国情怀至关重要。但是我们也不能一味地“闭能力。关自守”，盲目地排斥国外的音乐文化。我们应该

8、实施多元二、多元文化音乐教育的创新理念与意识文化教育，大胆兼容、吸收、消化外来的优秀音乐和先进的根据素质教育的培养要求，音乐教育只要能适应大学音乐教育模式。生的水平和要求，因材施教，就能收到良好的效果。普通高多元音乐文化的学习，重点在于有组织地培养学生的感知能力、理解能力，加深他们的社会体验，使他们尊重来收稿日期：20141—21自不同种族和文化背景的形形色