论如何上好初中政治课.pdf

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1、Future]alent淡砖激论如何上好初中政治课口贵州省盘县红果镇沙坡中学李堂丽摘要:我们在教学过程中能坚持利用片切换,诺大的标题赫然呈现,学生很安“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣新课程的理念来指导课堂教学,善于运静、眼神凝重。的,对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因用丰富多彩的课堂活动方式和教学手在这堂课的教学中,教师(在上课前此,教学中教师必须善于根据学生的知段,尽可能多地为学生创造动口、动脑、并没有事先于幻灯片上打出课题),这有识水平、心理特点和思想上的焦点,设计动手的机会,让他们更多地参与教学,学效地避免了课题

2、暗示造成的先入为主的一些智力上富于挑战性的问题,激发学生学习思想品德的主动性和积极性就会思维定势,使得学生在闲逸(闲逸暗示)生积极思维,使学生不自觉地进入“情得到不断加强,学生的思想品德素养和的状态中自然地打开了心灵,而后,境”。创新能力就一定会得到全面的提高与发(⋯⋯循环展现地震中的垮塌的房屋、悲三、灵活多变的教学方法。调动学习展。伤的灾民、总理几乎含泪的眼睛、奋力救兴趣关键词:初中政治;课堂教学;兴趣援的人民子弟兵等场景,再配以悲壮、凄在教学中,多种教学方式的交互运凉的背景音乐,时而高亢、时而低婉),恰用:课文阅读

3、、重点讲解、问题调动、图片爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师,老合氛围的音乐和图片以及其呈现方式给解读、视频分析、师生对话、同学辩难、手师则是点燃学习兴趣的火炬。”有了兴趣,学生以整体强烈的情境暗示。音乐和图工制作、情感表达和学习延伸等。特别值才会主动积极,执着地去探索,使学习获片都是素材,由于素材运用得当,(⋯⋯得提醒的是,以上多种教学方法和手段得明显的成效。从实际情况看,学生对哪学生的眼圈慢慢变红了)。很显然,暗示的使用,如果运用不当,很容易造成课堂门课感兴趣,便会对哪门课产生强烈的学为唤醒学生的情绪体验、促进学生以积

4、教学的杂乱无序,从而导致教师无法驾习动机,并萌发积极的思维意识。而学生极的主动的状态进入课堂学习奠定了很驭课堂,学生一节课下来不知道老师要的学习兴趣是在一定的情景中发生的,离好的基础。传授给自己什么知识内容。但用得其所,开了一定的情景,学生的学习兴趣也就成二、联系生活。培养学习兴趣与教学内容完美结合,教学过程就会浑了无源之水,无本之木。然而,并不是所有在教学中,联系学生已有的生活经然天成,没有显得累赘和不自然;尽管这的情景都能对学生的学习兴趣起激励作验,采用多种方式,创设学习情境,对于些教学方式是为了不同的教育目标而选

5、用,只有那些带有探索因素的问题性情景吸引学生的注意力,激发学习兴趣,引导择的,但又是服务于共同的教育目标的,才具有强大的吸引力,才能激发学生的学学生主动思考、探究有着十分重要的意也就是说这些教学方式不仅外在统一,习兴趣。因此,在教学中,教师要结合教材义。思想政治课教学中情境的创设可从而且内在一致,并且形成一个由低到高、的特点,运用多种方式,激发学生的学习以下儿方面入手。层层深入的推进系统,使得学生情感自兴趣,1.故事情境。教学中根据教学内容然而真实展现出来,有效调动学生的学一习兴趣和注意力,有效培养了学生的学、巧妙导入

6、。激发学习兴趣恰当地穿插一些趣味性较强且寓意深刻俗话说:“良好的开端是成功的一的小故事,可以活跃课堂气氛,激发学生习能力,提升了学习效果。半。”我们应该利用导入语紧紧地吸引住学习兴趣,加深学生对课本内容的理解,新课标要求在新的思想政治课教学学生的注意力。激发起他们浓厚的学习以提高学生的思想党晤。中要以学生主动参与为前提,以自主学兴趣,促使他们积极主动的学习。2.漫画情境。思品教材内容抽象、习为途径,以合作学习、学生为主体探导入的形式是灵活多样的,可以是枯燥,恰当地利用漫画,可以化抽象为直究、讨论为形式,以培养创新精神和

7、实践一个动人的小故事,一些具有说服力的观,变枯燥为生动,激发学生学习兴趣。能力为重点。因此,在教学中,我根据具事实,也可以是一个谚语等,根据具体的培养其观察力与思维能力。如讲解我国体教学内容及学生的实际情况,进行了内容精心设计相应的导入语。在一堂《承面临严峻的资源环境时,可选用漫画“小“探究式”教学的尝试。探究式课堂教学担社会责任》的课堂教学中,教师以“汶鸟的悲哀”。画面上小鸟哀求“请把我带特别重视开发学生的智力,发展学生的川地震”作为导入案例。上课前,教师并走吧”!然后由学生思考讨论:这幅图说创造性思维,培养自学能力

8、,培养学生科未打出课题,而是精心选取了地震中那明了什么?也可选用漫画“渴望”,此画由学探究能力与解决问题的能力。一副副感人肺腑的照片,循环展现地震两部分组成:其一,山岭田野,杂草丛生,新教材体现了素质教育的要求,以中的垮塌的房屋、悲伤的灾民、总理几乎一人心驰神往,渴望这里高楼林立;其思想品德来源于生活又服务于生活为主含泪的眼睛、奋

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