论实验在物理教学中的作用.pdf

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1、科学·自然课程教育研究CourseEducati0nResearch2013年12月中旬刊论实验在物理教学中的作用李丽杰(吉林省梨树县辽河农垦管理第二中学吉林梨树136507)【摘要】物理是一门以实验为基础的自然学科，而实验是物理教学中的一个重要的组成部分，是落实教学目标的有效手段，重视和加强物理实验教学，不仅能激发学生强烈的兴趣和求知欲望，还能使学生切实地掌握物理基础的知识和基本物理实验技能，养成实事求是客观、严谨的科学态度。所以，中学物理教学必须以实验为基础。【关键词】实验物理兴趣学习【中图分类号】G633．7【文献标识码】A【文章编号】209

2、5—3089(2()13)12—0190—01心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上燃一团浸过酒精的棉花投入瓶内，接着把一只剥了壳的熟鸡产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各类型的物理实蛋堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被瓶子存入了瓶中(验证大气压验，形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习的存在)。提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中四、创设学生有效掌握知识的学习环境形成的错觉，从而达到丰富学生头脑中感性材料的储存及发我们知道，许多物理概念和规律都是从大量的具体事例展智力、培养能力的目的。但是，应该指出，目前由于升

3、学考试中抽象出来的，在教学中，必须重视感性认识，使学生通过物的严厉，不少教师并不十分重视初中物理实验教学．因此，初理现象、过程获得必要的感性认识，是形成概念，掌握规律的中物理教学应做到以下几点：基础。一、培养学生的兴趣和激发学生的求知欲1．实验能够展现典型的物理现象实验能创造一个确实的．众所周知．兴趣是最好的老师。学生对于物理课题特殊的排除了干扰的环境，它对产生多种现象的条件进行了严格、精认识倾向就是学习物理的兴趣。在实验活动中，可充分利J)}3学密的控制，排除了次要因素的影响，突出了现象的本质规律。生刚接触物理学科的新鲜感和好奇心。引导学生观察日

4、常生如在探究“音调的高低与振动的频率的关系”时，用硬纸片快活中的各种现象。如用一个较大的凸透镜对着太阳光在透镜速和慢速拔过木梳，让学生听声音的高低，也就是听觉上的后面的亮点处放一片纸，纸可被烧焦。看到这个实验结果学生“尖细”或“低沉”，学生较易区别比较，因为此时实验中能较好们很惊奇对相关的知识就产生了强烈的兴趣。所以，有趣的实的控制手拔动的力度，但如果在生活中让学生区分声音的高验能够把学生引入物理知识的海洋。“物理难学”这一畏难情低不太容易，原因是有时不仅音调改变，而且响度也改变，多绪便会明显淡化个因素都改变．较难把握。二、利用实验的机会。培养学生

5、动手操作的能力2．实验能根据需要重复的再现物理现象。实验能在相同的实验是学生将来从事科学实践的起点。因此，在物理实验条件下进行多次的反复，以供学生反复观察。有些实验现象做课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和操作能力，指导一次学生观察现象不明显．可以重复做。如在探究“声音是怎学生弄懂实验原理，学会正确使用实验器材，掌握计数、读数样产生的”实验中，把敲响的音叉放入水中．会溅起水花。做一和处理实验结果的技巧，通过分析、推理得出正确结论。使学次，响度小，只有近处的几个学生看到，再加大敲击的力度，现生养成良好的实验习惯。比如，在电学实验中，教师要反复强象

6、较明显，坐在教室后面的学生都看到了，前面的学生水溅到调电流表、电压表的连接特点及“+”、“一”接线柱的接法，让学脸上了．这粤比生活中有些仅是“昙花一现”的现象留给学生生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的的印象深刻。误差大，又避免量程过小而烧坏仪表学生掌握了基本实验技3．实验能让学生体验到物理学的趣味性。实验能充分运用能，就能独立动手操作，打好实验的基础，有了这种基础，学生学生的多种感官，激发学生的学习兴趣．让学生在心情舒畅的就能自主的探究其他电学实验。此外，教师要鼓励学生做好课状态下自觉主动地学习。如在探究“弦音调的高低与哪些因素外

7、小实验、小制作，并有意识地在教学中加以讲评。使班级中有关”时，准备了一把二胡．让会拉二胡的同学先演奏一曲学不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。同时，教师可以生较熟悉的歌，然后再分别改变各个因素进行研究，学生的感根据教材的要求．引导学生把教学内容的学习和即J、实验、小觉“真有趣，既听了，享受了．又学到知识了”。制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制五、培养学生良好的科学素质作的学习达到某种程度的互补。这样．加深了学生对所学内容实验除了对知识的掌握，智力的提高有明显的作用之外，的理解和记忆．更重要的是能培养学生的动手操作能力。对非智

8、力因素的培养也有显著的作用。实验不仅能培养学生三、激发学生的创造性思维和创新能力实事求是的科学态度和坚韧不拔的意志品质，而