论物理教学中的情商培养.pdf

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1、论物理教学中的情商培养■韦群亮我们常看到许多学习成绩优秀的学生，步入社会后工作不用，让学生在亲身经历物理知识的同时，也能在不同程度上培尽人意，但到许多老师眼里的差生，许多进入社会后却如鱼得养和建立学生的自信心．如，在讲“气体压强”这一节，我是这样水．这是为什么?这是因为我们忽视了学生的情商．正如新课程引入新课的，拿出几个汽水瓶，请学生思考，瓶子太紧时，你知道标准中提出的要重视学生的情感和态度，为了培养学生的综合如何用最好的方法打开它吗?这么一个小问题，这时发现全班素质，除了开发他们的智商()外，还必须培养他们的情商学生沸腾了

2、，连几个平时成绩较差些的学生都跃跃欲试，叫了几(EQ)．本文将培养学生的学习兴趣、积极鼓励和引导学生、培养位居然都能找出不同的方法，之后他们脸上露出了笑容，一是为学生的自信心、注意师生情感因素和让学生体验成功从几个方自己也能在学习中体会到乐趣，二是为自己为了了解自己的提面谈谈如何在物理教学中培养和提高学生的情商．．问是否有答案而陷入思考、听老师讲解，无形中学生的自信心得情商(EQ)和智商()一样，是一种综合性的概念，它的内到了培养，更能促使学生积极主动地投入下一环节的学习活动容包括：(1)认识自我情绪的能力；(2)妥善控制自

3、己情绪的能中．学生热情高涨的参与，教师再因势利导，开展活动，学生的求力；(3)自我激励情绪的能力；(4)认识他人情绪的能力．情商是知欲得到了满足，让课堂气氛达到了高潮，效果是可想而知的．一种控制情绪的能力，是一种非智力性的因素．现代教育理论培养学生的自信心是一项持之以恒的工作，教师不仅在生家认为：事业的成功，情商的作用占80％以上．物理学习也不例活上，还要体现在学习当中时时关注．外．三、注意师生情感因素心理学研究表明：人的情感和思维是受他们的先天气质以王初明博士说过：“情感之所以重要，只因为它是发动机，及神经类型影响的，但它

4、和人们的性格一样，在很大程度上是再好的机器，若不发动起来，便是一堆废物．情感的作用若发挥可塑的和可修饰的．也就是说，情商是可以培养的．我们在教学得好，可以启动学能，调动学习积极性，释放学习潜力，解决学习中传授的是基本知识和基本技能，而在重视成绩这个大环境过程中的心理和思想问题．教师的一个微笑、一个注视、一个小下，更加把知识和技能的传授放在了第一位，却忽略了情商，而小的手势或轻轻的关怀性接触，甚至一个善意的玩笑都会在学新课程标准提出的重视学生的态度和情感，已经把属于情商的生的心里激起情感的浪花．积极的情感有利于学生的认知发展，

5、范畴纳入了新的教学理念之中．作为教育者，如果只满足于单而学生认知的提高又作用于学生情商的发展．总之，师生情感是纯教授知识和学生单纯接受、记忆知识，而不使知识教学同塑一种无声的语言，教学过程不仅是师生间的信息交流而且是师造个性，培养信念、意志、感情等与“情商”相结合，便不是成功生间的情感交流，良好的师生感情是培养情商的又一途径．的教育．那么在物理教学中怎样培养学生的情商呢?我认为可四、让学生体验成功从以下几方面着手．心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激一、培养学生的学习兴趣起无休止的追求意念和力量．每一个人都有

6、成功的欲望．对学生学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情而言，当其在学习上取得成绩，得到老师的肯定、赞许时，他们兴绪状态．兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它高采烈，心里像喝了蜜一样，反之，他们兴致索然．在教学中教师带有感性色彩，是启迪学生心霏的钥匙．在物理教学中，只有学对待学生不仅要一视同仁，而且还应该在多方面为学生创造条生把学习看作一种快乐，是一种需要，在兴趣中学习，才会产生件，提供尽可能多的尝试成功的机会，让每一个学生获得成功，巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲，智力和能力才会得到体验到成功的快乐

7、．充分的发挥．孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之教师是传播爱的大使，离开了情感，师生之间就会隔了一堵者．”著名物理学家杨振宁说：“成功的秘诀在于兴趣．”爱因斯墙，像一座冰山，把两者隔开，无论什么教育都成空谈．教师要成坦说：“兴趣是最好的老师．”这说明了在开发培养学生的情商为学生的朋友，走入他们内心的情感世界，与其真心交流，会有中兴趣是不可缺少的．意想不到的收获．作为物理学习的组织者、引导者和合作者，教二、积极鼓励和引导学生，培养学生的自信心师要让学生在学习过程中充分享受学习的快乐，把握学生的情高中物理课程标准要求；“

8、有效的物理学习活动不能单纯感需要．积极创设各种情境，让学生通过动手操作、自主探索、实地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学践应用等主体活动去亲近物理、体验物理、“再创造”物理和应习物理的重要方式．”课堂教学是多方互动、多向交流的，教师用物理，真正成为物理学习的主人．应给学生