论英语听力学习兴趣的培养.pdf

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1、103期)济南职业学院学报Aior．2014No．2(SerialNo．103论英语听力学习兴趣的培养王黎丽(辽宁对外经贸学院，辽宁大连116052)摘要：“听”的能力是英语五大基本技能之一，但一直以来，教育者们一直在努力寻找着提高听力理解能力的有效途径。本文通过研究学习者的学习兴趣，将兴趣教学与提高听力能力有效地结合起来，试图通过鼓励教师在教学中使用贴近生活的教学语言、选用能激发学生兴趣的教学素材、采用有效的教学方法等方式，鼓励学生多听、多说、多实践，激发学习兴趣，循序渐进，以实现听力水平质的飞跃。关键词：英语教学；听力能力；兴趣培养中图分类号：H319．9文献标志码：B

2、文章编号：1673—4270(2014)02—0088~03莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的到和听到的，通过大脑的分析，形成可以理解的固兴趣，方才可以得益。”可见，兴趣对于学习者定模式和记忆的抽象模型，以便随时提取，这是继的学业成败起到了至关重要的作用。从心理学的角承我们的语言行为的基础。所以，在以英语作为第度来看，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项二语言的教学和学习中，听的作用，毫无疑问。在活动的意识倾向，它表现为人们对某件事物、某项教育部颁布的《大学英语课程教学要求》中，对高活动的选择性态度和积极的情绪反应(tommahr，等院校的非英语专业本科学生英语学习有了

3、新的要2012)。一个人无论做什么事情，只要是感兴趣的，求，尤其是要提高听力理解能力在“听、说、读、他们都会很用心地把它做好，并且通常也会获得不写和译”五个基本能力中的比例。可见，“听”对错的收获。学习兴趣是指学习者对于新知识和新事学生的学业和未来的发展起到了越来越重要的作用。物所显示出的积极态度，是学习者内在学习动机的那么，如何听才最有成效?笔者把学习兴趣的体现，它不仅能使学习者对知识产生渴望，而且能促激发与听力学习联系起来，试图探讨如何才能通过进学习者积极的学习动机。浓厚的学习兴趣是保证培养学习兴趣来提高学习者的英语听力理解能力。学习成功的前提，只要学习者对于所学的知识

4、感兴一、贴近生活的语言趣，他们会主动去学习，学习的过程也会非常容易，英语课和汉语课的一个明显的区别是其独特的即使在学习时遇到任何困难，他们也会积极面对，探教学语言。所谓的教学语言，是最基本的教学行为，索和努力解决这个问题。因此，作为教师，既要珍是教师在课堂上提供指导和信息，并解决问题的根视学习者原有的兴趣，又要想方设法使这些兴趣变本途径。适当的教学语言，可以放松学习过程，会得更加浓厚与广泛。使学习效果事半功倍。相反，如果教师在课堂上只“听”是语言学习的一个重要的环节，我们学会一味的照本宣科，灌输理论，这类教学不仅乏味习自己母语的过程就是从听开始的。每个人天生就且对于学习者能

5、力的培养无济于事。举一个小例子，具有这样的能力，即利用自己对事物的感知，把看某些厂家吹嘘自己配方奶粉的好处，却一再强调他作者简介：王黎丽(1981一)，女，辽宁鞍山人，辽宁对外经贸学院讲师。·88·接近母乳的成效，这从一个侧面说明，奶粉再好也和创新精神的集体，乐于接受新事物，教师可以选不如母乳，刻意加工，看似面面俱到，滴水不漏，择学生感兴趣的材料，“投其所好”，调整学生的却远远不及自然来的恰到好处。因此，听力能力的学习兴趣，让他们在与现实生活贴近或相似的氛围培养也必然有异曲同工之妙。中去感知英语，通过鲜活信息获取知识(范建华，听力能力的提高绝不局限于更接近书本的刻板付国伟，

6、2004)。学习。好的听应该是多方面的。从生活中的口头禅，生活在这样一个飞速发展的时代，我们的老师到一句不经意的俚语，或许更能燃起大家学习的兴和学生都是幸运的，因为互联网给我们带来了源源趣，毕竟学习语言的目的是应用。当学习者发现自不断、取之不尽、用之不竭的素材，教师的一个重己在课堂中听到的，和与真正的外国人口中说的完要任务是如何通过多媒体介质和材料分析能力，将全是两种不同的感觉或是风格的话，学习者自然会日常教学设计得更具有科学性，激发学生的学习兴有学不能致用的感受。长此以往，打消的不仅仅是趣，提高听力水平。例如，由于不同的文化差异，对听力学习的兴趣，更危害了语境、语感的形成

7、。以英语为母语的人的价值观，思维方式，风俗习惯于是，再刻苦的努力换来的也不过是中国式的所谓和我们以英语为外语的人是不一样的，如何站在不英语，与地道二字更是相去甚远。同的角度来理解英语语言，是听力教学的核心价值。因此，如何用更生活化的课堂语言来提高学习如果是从前消息闭塞的年代，我们恐怕永远也不会者学习听力的兴趣，这对于听力教师提出了更高的彻底地理解英语这门语言，但随着多媒体技术的发要求。所谓的学习，对于教师来说，不应仅仅满足展，世界各地，各国人们的习俗、生活方式、观念等，于现有的知识，还应该在自己的语音、语调、语感通