论音素教学在小学低年级的实施.pdf

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1、课例交流2014年1月28日论音素教学在小学低年级的实施文／秦忆青摘要：英语词汇的发音和拼写方式是具有一定规律的，通过辅音和元音的拼读、字母组合的拼读，就能够遵循拼读技巧将单词的发音直接拼读出来，或通过听音即写出单词，这就是语音的音素发音法，也就是phonics。在小学启蒙阶段实施音素发音教学，可以培养学生的语音意识，提升学生学习英语的兴趣，降低小学生学习英语的难度。因为这是学生克服认读生词的关键步骤，同时也是学生从“语音”通向“英语阅读”的第一步。关键词：小学英语；音素教学；拼读；游戏小学一年级英语教学停留在听、说层面，学生初步能将“音”取小学牛津英语教材中出现过的

2、词汇，这样既降低了学生学习的与“义”相联系并进行理解。但随着英语的深入学习，在积累了一学习难度，同时又提高了学习效率，让学生体验到学习的乐趣。定的英语词汇和具备初步口语表达能力后，教师该如何帮助学生(二)听音写字母由“听、说”过渡至掌握词汇的“读”和“写”呢?小学二年级是实施每学完一个字母发音后，教师进行字母书写的教学，这既帮音素教学的最佳时期，英语是表音文字，和中国人学习拼音一样，助学生由听说落实到了书写，又帮助学生熟悉了字母的音素发字母发音、字母组合的发音有规则可循，较为固定。教师可以通过音。相辅助的练习也要同步跟进，根据老师平时落实的字母儿歌26个字母发音、元音

3、与辅音的拼读和整体认读字母组合为训练中出现过的字母和单词，要求学生试着将字母填进横线处，举例：点，将语音教学任务分散在各个教学环节中，以儿歌、游戏等形式1．___anana；2．一a1g；3．ear(横线处为b发音)。通过二至三个月的呈现教学任务，鼓励学生积极参与，从而帮助学生掌握音素发音字母儿歌教学和相关辅助练习，学生基本能够熟练掌握26个字母规则，真正做到能够直接拼读和拼写单词，为今后的英语阅读和的音素发音。写作做好铺垫。(三)游戏法【实施方法】当学生掌握了26个字母发音后，教师可以罗列出辅音中相一、阶段一：LetterName和LetterSound的实施近的字

4、母，如：p，b；t，d；k，g；f，v；s，z等，通过游戏帮助学生加以区26个字母的声音分为“LetterName——字母名字”和“Letter分不同发音。“听音击掌游戏”深受学生喜爱，即教师在黑板上Sound——字母发音”，如果教学中只是以记住26个字母的Letter出示一个字母，然后报出四个单词，其中三个单词带有此字母Name为重点，今后学生很可能会出现遇到单词就死记硬背的状的发音，而其中一个字母是不具备此字母发音的。学生一旦听况，以cat这个单词为例：c—a—t只是读出了LetterName，但是真正到相符字母发音的词汇就击掌一次，听到不符合字母发音的词有意义的

5、拼读是根据LetterSound读音规则拼读出单词，即／k—a，汇即不作任何反应。例如，教师在黑板上出示字母Ff，接着教师报cat。以下是LetterName和LetterSound的具体实施方法。出单词：1．fan；2．fat；3．van；4．five，学生会在听到van时不做出反应。(一)JL歌诵读法通过这个游戏，既能帮助学生复习字母发音，又能训练学生集中在二年级学生周课时为三节的情况下，每节课前花5分钟教注意力，教学效果很好。授一个字母发音，每周完成二至三个字母发音教学，历时两至三二、阶段二：元音字母和辅音字母拼读的教学个月教完。学生对于元音字母感到抽象，所以应

6、先让学生熟悉TheVow—e／sSong(歌词内容为：AE10U，AE10U，AEI，10U，AE10U)，在歌曲跟唱中学生很快掌握了元音字母的发音，朗朗上口。接着要帮助学生梳理出元音字母的短元音和长元音，即apple，ele—phant，igloo，orange，umbrella以及cake，Steve，kite，lose，cute，熟知元音字母的发音规律。此时将辅音字母配合拼读，将会帮助学生熟练拼读规则，以下罗列了最基础的元音和辅音拼读组合，教师带领学生拼读一到两个词汇后，鼓励学生尝试拼读，逐步将读音和单词建立联系，从而能够看到字母联想到拼读规则。基本组合罗列：以

7、上的例子中，我采用国外原版字母儿歌朗朗上口，有序结1．“at”sound：bat，eat，fat，mat，rat⋯合了LetterName和LetterSound，下划线处表示单词可以由教师2．“e”sound；bet，jet，let，met，net⋯自由替换成发音相同的单词，但是要以此发音放在单词首位，方3．"it”sound；bit，fit，hit，lit，sit⋯便学生养成听首字母发音的习惯，为今后辨别单词发音打好基4．“ot”sound；dot，hot，not，pot⋯础。同时，教师应根据学生在听说阶段已掌握的单词情况，适当选5．“Ut”so