地理教学中的记忆规律与成人学员的学习.pdf

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1、电大教学1995年第5期(总第110期)地理教学中的记忆规律与成人学员的学习丁燕,,成人学员常常抱怨自己记性不好这在地理教学中尤为突出因此有必要从记忆规律人·手加以研究,使成入学员了解和掌握行之有效的记忆方法,最大限度地提高学习效率。一、记忆的重要性,,一位生理学家曾把人的记忆比喻为物种的遗传而理解则是物种的变异没有遗传就不,。可能有物种的存在没有变异也不会有物种的发展人类的社会经验需要靠记忆一代代地传递、发展,每个人的知识、技能也要靠记忆来贮存、巩固。如果没有记忆,我们的感觉就不会留下任何痕迹,人类将永远处于棍沌一片的新生儿状态。“,,。”,人如果没有记忆

2、就无法发明创造和联想(伏尔泰)记忆是一切智慧的根源记忆与思维具有同等的重要性,它能为思维活动提供丰富的材料。例如,学员必须首先熟悉地理.、,、,、,名称地理分布地理景观等事实材料才能进行地理推理概括了解地理规律成因掌握地理基本技能,这样,感性知识与理性知识、动手与动脑有机地交织在一起,相互促进。在科学技术飞速发展的今天,人类的知识总量也在成倍地增长,这就要求我们的记忆更加科学化,而成人学员的学习时间十分有限,怎样又多又快地记住学习内容,自然成了他们、。最关心的一万问题二、记忆的生理机制。,记忆是人脑的机能和产物人约大脑约有140亿个脑细胞(神经元)每个神经元

3、都通过“”,。一种叫做突触的结构接受数以于万计的神经元传来的信息并向其他神经元传出信息神,。,经元传递和接受(储存)信息的这种功能就是大脑具有记忆的生理墓础很显然140亿个“”,,神经元之间突触的相互联系其量的总和是一个难以想象的天文数字因此我们完全有:,,理由认为虽然在地理学习中茄要之沉的事实材料很多但人的大脑潜力是无穷的抱怨自一。、,,、己记性不好是没有必要的唯汀不断学习记忆才会促进脑的发育使大脑功能更加成熟更加灵活,提高学习效率。三、成人学员的记忆现状分析:成人学员的记忆能力究竟如何?让伐们来看科学家根据研究结果列出的量化表··27年龄(岁)10~17

4、18~2930~4950~6970~89记忆能力95100928355;,注10。为最高水平其它数字与比较,,成人学员大都处于30一49岁这一年龄段从上表中的数字可以看出这一年龄段与10一,17岁的青少年阶段相差无几那么是什么原因使成人学员普遍感到自己的记忆不好呢?大致:有以下几种情况、。,,1对自己的记忆力缺乏信心许多事实已经证明学习时如果对自己的记忆力失去信心往往会导致真正的健忘,因为这种消极的心态会抑制脑细胞的正常活动.要知道,一般人大脑的潜力起码有90%尚未发挥作用呢!、,,2成人学员的机械记忆能力要比青少年差这是成人学员的短处他们的综合记忆能力中,

5、理解性记忆所占的比重较大.但目前仍有不少学员尚未意识到这一点,他们错误地认为学习地理就是靠“背”,所以一味地在机械记忆上下功夫,违反了事物的原有规律,其结果只能是“功夫亦负苦心人”。另外,就远事记忆和近事记忆而言,后者随年龄的增长衰退速度快些。、,。,,,3注意力不集中精力分散成人学员已人到中年在单位大多是业务骨干工作繁忙,,、,又有许多家务缠身干扰因素比青少年多得多特别是生活在嘈杂快节奏的城市中下班,,,后已精疲力尽还要赶到夜校上课可想而知要集中注意力听课是多么不容易!而影响人,“”,的记忆效果的三因素中恰恰有一个就是记忆者注意力集中的程度!注意力是学习的

6、窗口没有它,知识就照射不进来。由此可见,注意力不集中是大多数成人学员“记性不好”的关键所在。、.,、,4不善于有意识地运用记忆方法成人学员一般理解力强生活工作经验较为丰富,,,,理应有较强的记忆力比如成人学员也许到过许多地方但在考试时他们却常常面对读图分析题里纵横交错的铁路线一筹莫展。有了感性的地理事实材料,却因没有掌握正确的学,,,习方法而难以利用岂不可惜!这就好比拥有一大堆散乱的拼板只有运用有序的排列方法才有可能使其形成美丽的图案.、“”,。“,5极少数成人学员抱着混文凭的错误想法对学习内容不感兴趣哪里没有兴趣.”,,哪里就没有记忆(歌德)凡是自己感兴趣

7、的事物必定能高度集中注意力脑细胞的活动十分积极,自然也就容易记得牢,记得久,反之则不会在大脑中留下痕迹。、“”“”四记忆的入口和捷径,、、。,记忆包括四个过程即识记保持再认(认知)和再生(回忆)从信息论的观点看.,;识记就是信息的输人与获得根据识记有无明确目的可分为无意识记和有意识记根据对记忆内容的理解程度,又可分为机械识记和意义识记。保持就是信息在神经系统中的编码储。,、存根据知识保持时间的长短记忆可分为瞬时记忆(保持记忆时问极短)短时记忆(保持。时间为一分钟左右)和长时记忆(保持时间在l分钟以上直至终身)三种记忆的关系如图所:不·.28三乙寻中币已忆的关

8、系棋式图信息瞬时记忆短时记忆.:;注1图框大小表示信

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