浅谈低年级学生数学学习兴趣的培养.pdf

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1、以适当的数学讲座，开设“数学活动天地”，成立数学学习兴一些有趣的游戏，来调节课堂气氛，培养他们的学习兴趣，趣小组，引导他们在数学的天空中自由翱翔，让他们看到数让学生在游戏中寻找乐趣，获取知识，牢固培养掌握所学的学的天地是多么的广阔，多么的美丽，多么的多姿多彩。知识，如：在学7的组成后，用“找朋友”的游戏来巩固练习。达意传情主要靠的是语言。课堂教学语言生动有趣才让6个学生手持写有1、2、3、4、5、6的数字卡片，每两个学能吸引儿童，儿童学习才有兴趣。大教育家苏霍姆林斯基生以最快的速度找到相互的朋友组成的7，这样驱除了学习说：“教师高度的语言修养在极大

2、的程度上，决定着儿童在的枯躁乏味，让学生在欢乐中完成学习任务。课堂上脑力劳动的效率。”现在研究资料表明：学生的知识途径之五：体验成功，培养学习兴趣学习同教师表达的清晰程度相关。因此，教师应提高自己的学生在学习中能够常常体验到成功的愉悦，对激发自语言表达水平，用自己的语言去吸引儿童。我学习主动性具有非常重要的意义。一个学生由于自我获儿童有了学习兴趣，学习的效果就好；学习效果好，学得了成功，就获到了激励其积极向上的美好情感的体验，那习兴趣就更高，良I生循环就形成了。么它随之而来产生的就是主动学习的内驱力。所以教育的途径之二：利用学具、教具培养学习兴趣过

3、程中要采取一定的措施使学生不断获得学习的成功感。低年级儿童，他们好说、好动、好奇心强，对新鲜事物敏例如：有些平时成绩较差的学生，虽然解决的是某个在旁人感，根据这一特点，教学中，让他们看老师表演，多动手操看来并非困难的问题，却因自己付出了艰辛的劳动而激动作，使之达到手到、眼到、ti,N，从而激发他们学习的兴趣。大叫起来，“我终于做出来了!我终于做出来了!”进而点燃例如：我在教学“加法的初步认识”时，就采用让学生通过操学好数学的热情。因此，在教学过程中，教师要及时充分肯作掌握新知识。让每个学生先摆2个●，然后再摆3个●，定学生的一点一滴成绩，使学生对自

4、己的成绩有一种独特问：现在共摆了多少个●?学生一口能答出是5个。并从中的成功快乐和自我欣赏与陶醉。这样才能使学生保持积极悟出：求一共有多少?就是开始摆的加上后来摆的，知道一学习的兴趣。个数再添上一个数，求共有多少，用加法计算。这样，降低了(作者单位：辽宁省阜新市阜蒙县新民学校)知识的难度，让学生轻松愉快地学到了用加法计算的道理。