浅谈低年级学生识字兴趣培养.pdf

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1、第3卷第11期教育观察V01．3No．112014年4月SurveyofEducationApr．2014浅谈低年级学生识字兴趣培养时敬娥(济南市济阳实验小学，山东济南，251400)[摘要]新课标对低年级识字教学提出了“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”要求。提高学生的识字能力，开发学生的识字潜能关键是培养学生主动识字的兴趣。多年的教学实践告诉我们：运用多种识字方法，恰当运用多媒体，创设情境激趣识字，与生活联系识字，正确的激励评价等都是培养学生识字兴趣的有效方法。[关键词]识字；方法；兴趣；培养[

2、中图分类号]G623．2[文献标识码]A[文章编号]2095—3712(2014)11-0059-02叶圣陶说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是获取锅盖火就“灭”了。这样通过直观动画演示，学生知识、开阔眼界、改造和创新世界最重要的推动力。就理解并牢固掌握了“人木休，一火灭”。人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、探求二、在游戏中识字，激发识字兴趣它，进而从中获得丰富的知识和技能。如果人对一低年级的学生活泼好动，游戏是他们最自由、件事具有广泛而浓厚的兴趣，那么学习起来就有事最自然的学习方式。在教学中，老师根据

3、学生年龄半功倍的效果。所以，兴趣培养对于学生的学习至特点精心设计，把枯燥的识字教学融人到丰富多彩关重要。的游戏活动中，让学生在轻松愉悦的氛围中轻松识识字、写字是低年级教学的重点和难点。依据字，从而达到主动识字、快乐识字的目的。在识字新课程标准编写的语文实验教科书实行生字的认的巩固环节，笔者经常让学生们把生字卡片摆放到写分开，要求学生识字数量远远大于会写字的数桌子上，和学生们一起做“找一找”游戏。如老师量，这就给学生的识字学习增加了难度。那么，如问：“飘，飘扬的飘在哪里?”学生在字卡中迅速地何激发学生的识

4、字兴趣，让学生在快乐的氛围中进找到“飘”字，并高高举起回答：“飘，飘扬的飘在这行学习呢?里。”这样学生不但在快乐的游戏中巩固认识了生一、借助多媒体，培养识字兴趣字，还锻炼了学生眼、脑、口协调并用的能力。小学生对抽象概括的事物不易理解和接受，具三、创设情境，让学生在一定的情境中激趣体生动、直观形象的事物却容易引起起他们的注识字意。随着科学技术的发展，多媒体在教学中的运用低年级的学生注意力不够集中，自我约束能力已经普及。多媒体具有声色结合、图文并茂等直观较差。创设一定的情境有助于激发学生的情绪，能形象的特点

5、。在教学中，教师合理利用课件进行识够使学生处于积极主动的学习状态，培养他们识字字教学，用直观形象的声音、图像、动画等来刺激学的兴趣，加深他们对汉字的理解和记忆。如给一年生的感官，激发学生的识字兴趣，能起到很好的效级的学生教汉字“几”时，学生读音认形后，笔者随果。如在一年级上册《日月明》一课中，认识生字手拿了几根粉笔放在手里，让学生用上“几”说一“休”“灭”字时，教师可用多媒体动画演示：一个人句话。这样直观生动，学生在说句子的过程中自己走累了，看到一棵大树，把身子靠在树旁歇一下，就悟出了意思。然后笔者告诉

6、学生，“几”还可以用是休息的“休”字。炒菜时，油太热，起火了，盖上来提问题，让同桌用“几”互相提问。学生在互问[作者简介]时敬娥(1969一)，山东济阳人，专科，山东省济南市济阳县实验小学教师，一级。59互答的过程中，不但学得开心、学得有趣，而且也发的生活实践中学习生字。汉字在日常生活中随处展了语言能力。再如教“面”时，教师可根据低年可见，教师要让学生养成留意观察周围事物，学习级孩子的心理特点，让学生在扩词的同时做动作：认识生字的好习惯。如借助家庭或教室的物品识摸摸书面、桌面，指指前面、后面、上面、下面

7、⋯⋯学字；让学生看电视或动画片时，留意屏幕下的字幕；生在一种生动、活泼的氛围中充分感受“面”的含认识各种包装袋上的生字，门牌字幅；认识家庭成义，加深了对汉字的记忆和理解。同时，我们也可员的姓名，同学姓名等。教师还可让学生把在报纸以借助电教媒体创设一定的情境来激发学生的兴上、包装盒上或废旧书报上认识的字剪贴下来，比趣。这样能使学生迅速感知事物并产生积极的心一比谁认的字多等，多种途径引导学生随时随地进理反应，从而在一种轻松和谐的气氛中自觉自愿地行识字，激发学生的识字兴趣。学习。七、激励评价，激发识字兴趣四、

8、图文联想。激发识字兴趣第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，汉字是表意文字，形意联系紧密，往往观其形而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在识字教学中应该而能感于心，感于心而会其义。在教学中，教师可运用恰当的评价方式，采用激励的评价语言，唤起适当引导学生了解古人造字的规律，领会字所表达学生的学习欲望，激发识字兴趣。如“你真棒!”的意思，这能激发学生识字的兴趣。如：“日”“月”“你识字的方法可真多!”“你是识字小能手!”等激“山”“石”“刀”等字