浅谈地理德育渗透中的语言技巧.pdf

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1、学罘{辅导浅谈地理德育渗透中的语言技巧@刘向真在地理教学中渗透德育，教师的语言不仅要科学准确，通顺流畅，富口罩，你们说是吗?!学生听完后，先是面面相觑，马上便恍然大悟，自责有启发性，而且特别要注意语言技巧。如果教师的语言自然生动、情感地笑了，他们又开心又自觉地对教室进行了快速净化。教师这种信手拈激越、幽默风趣，则能做到“春雨润物细无声”；反之，如果教师的语言枯来、言近旨远、幽默风趣的语言，使学生明白了环境保护要从自己做起，燥乏味、语焉不详、言不由衷，则会“言者谆谆，听者藐藐”，德育渗透将达从身边做

2、起的道理。在地理教学中，运用风趣幽默的语言，要注意恰当不到目的。所以，在地理教学中渗透德育，语言应该精雕细琢，讲究技的时机、适当的内容，且内容要真实自然，这样才能催化感情，深化理智，巧。下面谈谈德育渗透中的教学语言的运用。达到教育的目的。教师要坚决避免单纯为了“逗”学生笑，而语言油滑、一粗俗，甚至把自己的不满情绪和牢骚掺杂进去。这种不健康的“戏说”语、语言应该朴实自然。声声入耳如果说知识学习和能力培养是一条“明线”，那么德育渗透就是一条言，既不利于教师教书育人，又严重影响教师自身的形象。“暗线”，

3、教师只有运用娴熟的语言技巧，摆好渡，铺好路，才能“明”“暗”双四、语言应该新鲜真实。多听不厌收。因此，教师的语言应该朴实无华，犹如春风化雨，吹入学生的心田。教中学生具有求新求异的特点，如果教师能多角度、多方位、多层次精师的语言应该自然流畅，犹如潺潺溪流，激起思想感情的朵朵浪花。例如，心组织语言，词汇丰富新鲜，句式变化多姿多采，那就能有效地激发学生讲“地球形状”时，教师可用层层设疑的方法和学生这样交谈：我国古人有的求知欲。如果语言干瘪无味、重复罗嗦，句式变化单凋，那便会“言之“地方如棋局“之说，大地

4、真的象棋盘那样平吗?是谁首次历尽艰辛、百折无文，行而不远”，学生可能会昏昏欲睡。例如，在地理课上渗透爱国主不挠，用环球航海证明了地球是个球体，现在利用卫星的精密测量，得知地义教育时，如果翻来覆去地说：要热爱祖国，要报效祖国。学生听了，味球并非正球体，而是个“三轴椭球体”你知道人类对地球形状的认识，凝聚同嚼蜡，入耳不入心。但如果这次说：我国有辽阔的沃土，富饶的物产；了多少地理探险家和科学家的实事求是、执着追求的科学态度吗?⋯⋯。有逶迤的群山，广茂的森林；有澎湃的江河，丰富的宝藏。这怎不叫人自教师朴实

5、的语言，自然的点拨，声声入耳，使学生在知识的海洋中徜徉的时豪呢!下次说：我国经济建设，成绩斐然。东北昔13的北大荒变成了北候．不知不觉地循着你的思路，逐步领悟了知识中所蕴含的意义，那就是要大仓，东南昔日的小渔村变成了一座座现代化的新城。昔日“胡天即飞珍视知识，努力学习，勇于攀登。教师的语言切忌夸夸其谈，华而不实，且雪”的大西北，如今有了一片片肥沃的绿洲。昔日“蜀道难?难于上青要注意德育渗透与知识传授同步进行，要避免跳跃式“说教”，否则不仅会天”的大西南，如今有了一条条便利的交通线。这怎不叫人自信呢

6、!再造成学生知识结构的断挡，而且会引起学生思想上的抵触情绪。下次说：“我国是个人口大国，但我国也因此由‘资源总量大国’变成了二、语言应该饱含情感，以情动人‘人均资源小国；由‘经济大国’变成了‘人均经济小国’。这怎不叫人担学生一切美好的、高尚的情感，都不是靠平淡的说教获得的。“感人忧啊!通过以上新鲜变化的语言，不仅从多面激发了学生的民族自豪心者，莫先乎情”。教师倾注感情的语言，往往具有动人的魅力．具有拔感、自信心和使命感，更重要的是有目的地激励学生树立献身祖国、报效动心弦的力量。教师在讲一山一水，一

7、草一木时，应该以深刻正确的，饱祖国的情操和理想。教师语言应该新鲜丰富，且内容必须真实可信。切含激情的语言，自然流露出对祖国的深厚情感和审美情感，从而以情动忌为了盲目追求新奇，而内容怪诞不经、虚无缥缈。因为不真实的虚幻人，以情激情，感染和煽起学生热爱祖国的情感。教师的语言切忌故意的事实?容易使学生听得云里雾里，摸不着头脑，等明白过来后，便会觉做作、拿腔作调、情绪过激，否则，容易使学生烦燥、厌恶，影响教学效果。得上了当，受了愚弄，久而久之对教师失去信任。教师语言中所饱含的情感也应该是真情实感，而不是虚

8、情假意。因为只五、语言应该机智直率，一语中的有用自己美好的情感体验，去感染学生，语言才能声情并茂，让学生心悦教学是一种双边活动。学生对教师的教诲?也许会产生某些疑惑，诚服。另外，教师自身应有良好的道德情感，因为只有以身作则，语言才不明白，不理解，或不接受。教师对学生的这些思想动态?应明察秋毫，能言为心声，语重心长。对学生的抵触、反感情绪，不可厉声厉语，粗暴呵斥，或视而不见，充耳不三、语言应该幽默风趣。言近旨远闻，而应该用机智巧妙的语言，疏导启发，让学生口服心服。教师语言切地理教材中