苏教版一年级科学下册第4课《水是什么样的》优秀教案.doc

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1、4.水是什么样的【教材分析】水是学生生活中熟悉的物质，与孩子们的生活息息相关。第一个活动调动学生的生活经验，采用谈话的方式引入单元学习主题，激发学生的欲望。第二个活动是找一找哪一杯是水，找到水并不难，但他不是唯一的目的，重要的是要通过分析找到水的过程，启发学生用词语正确描述水的基本特征（没有颜色，没有气味，没有味道，透明），并用气泡图的方法整理中心词，同时巩固认识物体特征的一般观察方法：用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝。第三个活动是把同样多的水倒入不同的瓶子，感知水没有固定的形状。第四个活动是用手接水，在手背上滴水，形象认识水的流动。后两个活动可以帮助学生完善对水的特征的认识。【教学目标】1．熟练

2、运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水的基本特征：没有颜色、没有气味、没有味道、透明等。2．通过把同样多的水倒入不同的瓶子，知道水没有固定的形状；通过用手接水，在手背上滴水，知道水可以流动。3．学会用气泡图呈现对谁的特征的认识。【教学重点】熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色，没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。【教学难点】用科学的词汇对水的特征进行描述。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：水、各种形状的杯子、滴管等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1．谜语：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。（打一自然物）水和我们的生活息息相关，没

3、有了水，我们就无法生存。那么，水是什么样的呢？2．老师带来了一些水的图片，我们一起看看清晨树叶上的露珠、波涛汹涌的大海、玻璃窗上的雨滴、飞流直下的瀑布，还有我们矿泉水瓶里的饮用水…苏教版小学科学一年级下册第二单元水-3-3．我们每天都看见水，你能说说我们的生活中哪里都需要用到水吗？同学自由回答4．看来，水的用处真的很大，这节课，我们就来一起认识水。看看水究竟是什么样的？（板书课题）二、活动一：用感官观察找出水1．在认识水之前，老师想考考你们，看你们会不会充分运用感官进行观察。2．首先我们可以一眼排除哪一杯肯定不是水？（学生观察并说出理由，从而认识到水看起来是没有颜色的，透明的）3．排除4号杯，

4、接下来该如何判断？（引导学生依次通过用鼻子闻，用舌头尝的方法，排除掉白醋和糖水，并认识到水闻起来没有气味，尝起来没有味道。在学生进行尝和闻之前，教师应先教会学生如何科学的去闻和科学的去尝。）4．通过我们共同的努力，我们终于把水找出来了，同时也把水的特点找出来了，水有什么特点呢？和学生一起齐读水的基本特征。三、活动二：观察水的形状1．通过刚才的活动，同学们用看、闻、尝的方法很快的帮老师解决了问题，老师心里很佩服。水除了这四个特点之外，还有其他特点吗？（猜测：有没有形状？学生自由猜测）小朋友究竟猜的对不对呢？有什么好办法来验证一下？2．我们一起看，老师这里有4个瓶子，它们有什么不同？如果把同样多的

5、水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化？（学生猜测）师演示3．把你看到瓶子里水的形状画下来 组织学生观察并画图 说说你发现了什么？（学生说说自己的发现）4．倒到什么样的瓶子里，水就变成了什么样子的，呈现了瓶子的形状，说明水没有固定的形状。四、活动三：用手接水，在手背上滴水（流动性）1．我们对水的认识越来越科学完整了，其实，水还有一个特点等着我们来发现，现在，老师这里有一瓶水，我想用手接住它，你们说我可以办到吗？2．这么大一杯水，为什么我那么努力，留在手里的只有这么一点了？3．其他的水呢？（流走了）说明水具有流动性。苏教版小学科学一年级下册第二单元水-3-4．因为我们的水会流动，所以握不住，看看你

6、们的铅笔盒，橡皮，可以抓住吗？5．那水是怎样流动的呢？有方向吗啊？（生猜测）6．师出示白纸，沿着不同方向滴水（有痕迹）你发现了什么？7．无论老师将纸横着滴，竖着滴，水的流动方向都是从高处向低处流动的，所以水是从高处向低处流动的。想不想亲自证明一下？8．把手握成拳头，在手背上滴水，看看水的流动方向（学生活动）说说你的发现9．那大自然中的水是怎样流动的呢？我们一起来看一段视频：从地势高的地方向地势低的地方流动的。五、拓展1．上到这里，我们本节课的知识就学完了，但老师还有一些话想和大家说，虽然我们打开水龙头，水就会源源不断的流出来，好像是取之不尽用之不竭的，可在我国西部，尤其甘肃宁夏一带，人们却把水

7、看的比金子还要珍贵，最后，一段视频送给大家。（播放视频）2．此时此刻，能谈谈你的感想吗？3．孩子们，水对于我们来说太重要了，请大家节约用水，从我做起，不要让地球上最后一滴水成为我们的眼泪。苏教版小学科学一年级下册第二单元水-3-