新课改下初中思想品德教学探析.doc

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1、新课改下初中思想品德教学探析【摘要】新课程改革象春风般地吹到了教育的每一个角落，当然也进入了我们这偏远山沟沟的课堂，带着令人心醉的芬芳,拌着促人理性的轻风，为素质教育带来片片生机、生生活力,为学生有效打造和构建充满生命力的课堂，从而使教师的教育教学重心逐渐向培养学生探究学习、自主学习、合作学习转移。初中思想品德课如何顺应新课改的要求，不断提升政治教学的有效性,是一个摆在面前的现实问题。教和学的模式正在发生着很大的改变，在摒弃以前生硬、沉闷的教学方法之后，教师又该有哪些新的探索呢？下面就从教师角色的转换、合理使用课程资源、设计教学导案、如何实施分组学习课堂等方面进行探讨。【关

2、键词】新课改；思想品德课堂；教学新课标颁布以后，对初中思想品德课的要求是提高了，而不是减弱了。新课程标准明确提出加强思想品德教育的针对性、主动性和实效性，正是要着力从学生成长、发展与生活实际出发，从学生思想品德发展的现状、问题和需要出发，打破传统的学科似框架体例，真正使教学发生实质的转向，由教书向教人转变。那么对于我们这些在教学一线的老师又该做哪些知识储备？发挥哪些作用呢？1做好角色的转变，让学生真正做学习的主人新课改最重要的一点是改变以往的教学方式，提出课堂是学生学习的地方，而不是教师自我展示的地方，减少讲和听,增加说和做，把更多的时间还给学生。说实在话，对于象我们这样一

3、个教了十多年的老教师来说，一开始真的有点“找不着北”。心中顿时产生许多疑问：有些学生平时老师苦口婆心的讲都不听，让他自学？会不会放弃？会不会上课做其他与学习无关的事？......总之，心中那个无端的急呀！自已真的无法拿定。但课改的春风吹来后，谁也没有挡住。学校在形式上准备好了，学生分组坐在一起，每边墙壁上都有当然课程改革的核心是课程实施，基本途径却是课堂教学。在新课程的实施中，传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生间的互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。作为思想政治课教师，应该与时俱进，加强学习,深刻领会课程改革的精神实质，在课堂教学改革中努力实践,积极探索

4、，力求使自己的教学方式和教学行为更适应新课程的要求，为实现新课程的目标做出自己的努力和贡献。我为了能完全适应改革的发展，潜心设计导学案,用各种办法让学生能自学、讨论、交流，但学生总是面面相觑，不知道该讨论什么，还有学生说什么老师不上课了，让我们自学我们还来学校干嘛等等。我一边引导他们学习知识，一边找他们谈话，让学生在意识上转变学习态度，弄得又急又累。直到学到课本内容《竞争合作求双赢》联系到我们的分组学习，学生和我都共同体会到了什么是在合作中竞争，在竞争中合作。我们的角色才算是真正得到了转变，课堂是学习的地方，老师和学生都是学习的共同体。2导学案的设计是引导学生自主学习的“指

5、挥棒”编写好与之相适应的导学案是推进“主体参与”课堂文化建构，实施“主体参与、分组合作”课堂教学模式的条件。导学案设计的内容包括：第一、课前预习，要列岀本节课的知识要点、，重、难点。并针对预习提纲给出内容设计的检测题。预习的检测题难度不宜过高，不能让学生在做此部分题时感觉太简单了，也不能感觉无从下手。第二、活动探究，这部分要指出活动的要点有针对性地让学生讨论，否则学生会毫无目的地聊天，争论，一节课下来不知道要讨论的究竟是什么，那么这种讨论是毫无意义的。这部分内容的设计要有一定的艺术性，让学生真正从活动中探究知识，感悟内容。从而体会到学习的乐趣。第三、课堂检测，此处要有一定比

6、例的理解性知识含量，比预习检测部分要更难更深。当然也不必要求所有的学生都全部完成。第四、拓展延伸，这里岀现的题目属于拔高题，这部分题不一定要求学生当时完成，可以用于课后讨论。第五、反思总结，学生利用这部分小结本节的内容，也可以提出质疑或提出一些课堂上想提却还没有提出的问题。这只是一般性的导学案，在实际的操作中，还有许多不同的地方，不能每一节课的导学案都一样，要根据教学内容的不同设计不同形式的导学案。切记不能让导学案变成变形了的试卷。科学、实效的导学案为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维,遇到问题，不是把现成的答案捧给

7、学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼创新精神和创新意识。这些都深深地吸引着学生，唤起了学生对学习的兴趣。从而使学生能主动自觉的预习、查阅、讨论……有了学生的主动预习，课堂效率自然得以提升，再也不用担心课堂内容完不成了。课后的复习题也会让学生更有兴趣完成。久而久之，学生就会养成了预习、讨论、合作等良好习惯。导学案的启发性、层次性从不同层次培养学生的能力。所有问题要求学生独立思考、集体讨论、合作研讨，每个问题都有答案，但不是每个问题都有固定答案，允许学生发表意见，允许不