基于心流体验视角的益智拼装玩具设计方法.pdf

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1、84■-l230I∞12106十cas。r胡I：；Jl匪1=簿基于心流体验视角的益智拼装玩具设计方法TheMethodofAssembledFancyToysDesignBasedOnFlowExperience梅梅MeIMe『岳怀旺YueHuaiwang内喜摘要奉支从益智拼装玩具的拼装特性进—步细化和分解．再具体应用到醢计过程中了语意上的限制因素．使玩家不套将警寨背对出发．应罔流理论摊甘T从明确玩具拼蓑随即产生一种新的设计思路和方法。车头放置：文化和逻辑上的限制因素决定了蓝的目标效果、提供即时有价值的反馈、平

2、衡色、黄色和红色遮三种不同颜色车灯的拼装方挑战与技能的黄系、提高辑裳高蛀性和为玩一、明确拼装的目标效果式总之．预设用途限制了益静拼装玩具拼装挛探索留有奈地这几十层面进行玩具设计音々米啥里·契克森米略赖认为．“当游戏者完可能的范围，而限制因素又进一步缩小这一范方法谊方法驮如何帮助玩家获得心流体验全被活动吸f时．他们会嵌入一种共同的经验围设计师需要对预设用途和符种限制因素进的视角重新诠释7益智拼装玩具设计的过程模式。这种模式以意识的狭隘聚焦为特征．并行综合苛世。例如图1所示的弯管式益智拼装与万法．为此娄玩募的设计研

3、发提供7新思丧失自我意识．只对清晰的目标和具体的反馈玩具采用了常见的连接件结构插接口设计成路有反应，困此不橱关的知觉和想法都被过滤掉功采用了应用顸设用选．让玩家一看就能清楚是键诃．流体验、玩具设计、_随智拼袭玩了”可见．清晰的目标在追求心流体验的过感知刊组件之间基本的预期插接羌系。同时．具程中发挥着不可替代的作用。如玩其具备明确运用物理结构上的局限性设计将组件插接头的的拼装目标效果．玩家对每个拼装步骤都有清直径分成大小两种尺寸．并且大¨径插接头设米哈里·契克森米哈糊(Miha]yCsik—楚认知并明确地知道接下

4、束该怎么做．在不经计成明显的突起语瘩黯构．玩家根容易看出将szentmlhalyi)在研究人的创造力时发现．“人们意问全神贯注在此目标上，并努力为实现该目接头趾无突起结构的小口径阕符插入到大口径在从事自己喜爱的丁作时可能会经历一种独特标采取适当的手段这种封赫j自足的心流状态圆管之中即可壳战拼袭r作。的体验，它常常使人废寝忘食．不计同报地全就很容易到来斟此．在玩具概念设计阶段要身心投入工作．扦乐社奠q一．而人在具有这种采用适当方法明确玩县拼装的局部阶段性和最=、提供时有价值的反馈体验的活动中常常台爆发出惊人的创造

5、力。终整休性拼装效架。其中．对玩具预设用途进心流理论中的反馈与信息科学中的反馈有他将这种独特的体验称之为心流(Flowk选行合理设计可以帮助玩家明确拼装的局部目标所区别．特指在参与者与活动的互动中．人种艨受与马斯济(Maslow)槌到的始蟑体验有嫂果。例如乐高玩具上传统的圆孔和喇柱体设的行为对活动的嚣响被互动的系统以某种方式些类似。人们在描述其心流经验时．常有一些计就表现出很好晌预设用选。预设用选得到了表现出来的过程。”例如．全心投入创作的画典刷的反应(亦即形成Flow的要素)．这种情台】!旦设计．玩家一看使知

6、如何操作．就无需借家的每一笔产生的影响都将在画布上反映出来．形和中国传统文化中所谓的“物我两忘、“天助任何的匿解、标识和说明。另外．有效考虑这种反馈也许会对别人并不明显．但对他个人八骨一”的状态有些干F『似肖盘智拼装玩具的物理结构、语意，文化和逻辑等限制罔素利于而青必定是明确而厦时的。正立l』前文所谜，肖玩家们反复堆砌和排列组合时不断享受着自由提升蜡体拼装目标效粜例如乐高警用摩托车游戏者完全被活动吸引时只对清晰的目标和具创造的乐趣．这实际上也是～一种追求心流体验拼装玩具没计巧眇地利用物理i构限制因素区体的反馈有

7、反．益智拼装玩具设计保证具的经历如能在此类玩具设计之初，将心流理分了尾部警灯与通讯装置的不同结构造型；卡有清晰的目标的同时．述要保证玩家在完成拼论与设计棺结合．将帮助玩家形成心梳的要素通僻察组件与摩托车的拼接设汁上U充分母虑装操作之后能够郎时接收到有羌操作结果的有个案点击c吕seStu§镕2∞j∞⋯I曩-85价值的反馈信息．让他们及时感觉到lq标的完玩晁目标“挑战”与玩家个人技能”之问的i、逐渐选到—州l快乐、满足的心流状态设计师成度．满多个平衡点井进行合理设计图3展示了玩家要充分考虑到为玩家的探索创新留有一定

8、的余使他们不会感到迷茫．也不会使他们因害怕偏体验的染道模型。在地．蛀励玩家不断击探索新的拼装形式．搭建离目标而感到焦虑和挫折惑阻碍心流体验的如模型中纵轴“挑战”表示玩家所而对的玩具拼使产I的nTZ~f41无期而至。装的复杂程度，横轴“技能”丧玩家在拼装限展到没有边际的状态，力求得到更为出色的设玩具过程中所裘现出米的应对能力．字母I代‘艺术作品．具帑无限的“游戏”功能。例如互过程中的视赏