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1、《将相和》PPT这是一篇篇幅较长的文章。怎样把长文短讲，省时高效地突破重点达到教学目标？根据本单元的训练重点：理解课文主要内容，感受人物形象。由于本节课三个小故事互为因果，为了激发学生兴趣，我尝试突破常规教学：在第一课时学习“负荆请罪”的基础上,采取逆序教学法;第二课时重点学习“完璧归赵”这个故事，充分体会蔺相如的勇敢机智。通过学习“完璧归赵”这个故事，总结学习方法，然后引导学生自主学习第二个故事，再次感受人物形象。最后，由三个故事之间的联系把握全篇，在轻松愉悦的学习环境中，使学生受到热爱祖国、顾全大局的思想教育。执教：五星小学：张强义务教育课程标准实验教科书五

2、年级下册18将相和廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！”讨论：蔺相如是不是就靠一张嘴，没有什么能耐？结论：蔺相如不是就靠一张嘴，他的确有能耐。质疑：蔺相如还有什么能耐？1、读：有感情的朗读课文。2、思：哪些语言文字让你感受到蔺相如的机智勇敢？3、说：说出自己的感受。学习提纲他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦

3、王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。完璧归赵总结学习方法：通过对重点词语、句子的理解感受到了蔺相如的机智勇敢。蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说∶“请您为赵王击缶。”秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说∶“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。渑池之会蔺

4、相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”感悟人物品质这三个故事之间有什么联系？课堂交流（）是（）的发展，（）、（）的结果又是第三个故事（）的起因，这三个故事构成了（）这一完整曲折的历史故事。渑池之会完璧归赵完璧归赵渑池之会负荆请罪将相和说一说你最喜欢文中哪个人物？为什么？将相和古有将相闹不和，顾全大局相不惹。将知过错忙悔过，负荆请罪将相和。作业拓展延伸课后阅读有关书籍，特别是《史记》这部历史著作。了解更多的人

5、物形象。欢迎指导！谢谢！不寐云南省中医医院钱锐一、概述【定义】经常不能获得正常睡眠为特征的一类病证。主要表现为睡眠时间、深度的不足。轻者入睡困难，或寐而不酣，时寐时醒，醒后不能再寐。重者彻夜不寐，常影响人们正常工作、生活、学习和健康。【历史沿革】《内经》：不得卧、目不瞑。《素问.逆调论》“胃不和则卧不安”《伤寒论》《金匮要略》将病因分为外感与内伤－“虚劳虚烦不得眠”《景岳全书》将病机概括为有邪和无邪明，李中梓“不寐之故，大约有五……”后世医家结合自己临床经验提出许多卓有成效的治疗方法。【范围】传统医学：不寐是临床常见症状，本篇所论以不寐以失眠为症状特征，其症可单

6、独合伴随出现，临床应全面考虑，分标本缓急，随症治之。现代医学：更年期综合征慢性消化不良贫血动脉粥样硬化症精神疾患等。神经症非器质性睡眠障碍二、病因病机1、病因病机：宿食内停饮食不节脾损生痰痰热上扰肝郁化火心火内炽情志失常喜笑无度心虚胆怯思虑过度劳倦：伤脾，气血不足久病：气血耗伤、肾精不足劳逸体虚年高：阴阳亏虚房劳：水火不济神魂不安胃气失和心失所养2、病机概要：阳盛阴衰，阴阳失交。一为阴虚不能纳阳，二为阳盛不得入阴3、病位：在心，与肝、脾、肾密切相关4、病性：虚、实，或虚实夹杂5、预后：一般较好，但病程缠绵，易发生情志病变，病情更加复杂，治疗难度增加。阴阳者，数之

7、可十，推之可百，数之可千，推之可万，万之大不可胜数，然其要一也.三、诊查要点诊断依据：1、主要症状：2、伴随症状：3、病史：4、检查：病证鉴别：与一时性失眠、生理性少寐、病痛引起的失眠区别相关检查（西医检查）：四、辨证论治辨证要点1、辨虚实：虚多属阴血不足；实多属邪热扰心。2、辨脏腑治疗原则－调整阴阳1、补虚（益气，养血，温肾，健脾）2、泄实（清火，化痰，活血，导滞）3、安神（养心，重镇，清心）心主神志：精神，意识，思维等。《灵枢•本神》“心藏脉，脉舍神”，“任物者谓之心”《素问•灵兰秘典论》“心者，君主之官业，神明出焉”。【证治分类】1、肝火扰心证2、痰热扰心

8、证3、心脾两虚证4、心肾