《藻类、苔藓类植物》教学案例

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时间:2021-11-25

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《藻类、苔藓类植物》教学案例教材分析本节课的内容为藻类、苔藓植物。首先教材通过“想一想、议一议”的环节告诉学生一滴池塘水或湖泊水中有多种藻类植物,告诉学生藻类植物离我们的实际生活并不遥远,以此来提高学生学习这一节的兴趣。教材对藻类、苔藓植物的阐述,都是首先从生活中的有关现象引入,介绍常见的藻类苔藓植物,然后安排“观察与思考”活动,引导学生讨论有关藻类、苔藓的形态、结构特征,分析它们的形态、结构特征与生活环境的关系,最后再总结藻类、苔藓植物的形态、结构特征及其适应性,介绍它们与人类生活的关系。学情分析虽然很多学生听过甚至见过藻类、苔藓植物,但是对于这三类植物的特征,以及与人类生活的关系并不是很清楚,因此我在设计本节教学时采用的是给学生创造一个学生可以亲自仔细认真有目的地观察这两类植物的形态结构特征和分析它们与人类关系的条件,让他们在我的引导下能真正的自己去探索新知。教学目标知识与技能1.概述藻类、苔藓植物的生活环境和形态特征。2.说出藻类、苔藓植物与人类的关系。过程与方法1.通过分析教师所给资料,总结出藻类、苔藓植物的生活环n境。2.通过观察教师所给材料,总结出藻类、苔藓植物的形态特征。3.通过分析教师所给资料,总结出藻类、苔藓植物与人类生活的关系。情感态度与价值观培养学生关注藻类、苔藓植物的生活状况,关注生物圈中各种各样绿色植物的情感,增强学生保护环境的意识。教学重点1.通过观察教师所给材料,总结藻类、苔藓植物的形态特征。2.通过分析教师所给资料,总结藻类、苔藓植物与人类生活的关系。教学难点藻类、苔藓植物的主要结构特征。教学过程一、引入教师带领学生欣赏一些美丽的图片(藻类、苔藓类、蕨类、种子类植物),教师引导学生说出生物圈中的植物可以分为四大类:藻类、苔藓类、蕨类和种子植物,那么这节课我们就先来学习藻类和苔藓类植物。二、新课(一)藻类植物n通过古诗“西湖春色归,春水绿于染。”春天来了,湖水泛起了绿色。这是为什么呢?引入藻类植物1、分类(1)藻类植物的细胞结构教师出示幻灯片多细胞的水绵和单细胞的衣藻,让学生观察这两种植物的细胞结构,总结出藻类植物有细胞壁和叶绿体,叶绿体是植物进行光合作用的主要器官。这是从藻类植物的细胞结构分类的a)生活环境教师出示海带,学生对海带比较熟悉,教师告诉学生海带是生活在海水中的藻类,而前面我们讲到的水绵和衣藻是生活在淡水中的藻类这是从藻类的生活环境分类的。设计意图:对于藻类的分类,从它的细胞结构和生活环境两方面去分类,让学生认识藻类,并且从学生都比较了解的海带来介绍藻类的生活环境,使学生更加容易掌握藻类的生活环境。2、形态特征继续观察海带,再在观察海带的基础上给出油菜植物图,让学生对比观察,先说出油菜的形态特征是有根茎叶的分化,那么海带呢,学生通过观察说出海带没有根茎叶分化,教师追问:既然没有根茎叶的分化,那么海带像叶片的部分叫什么呢,橡根的部分又叫什么呢?出示幻灯,让学生知道类似叶片的部分叫叶状体,类似根的n部分叫根状物。教师补充:藻类植物没有根茎叶的分化,那它是怎么吸收水分和无机盐的呢?师生共同总结:藻类植物的全身都可以吸收水分和无机盐。设计意图:通过展示油菜和海带两种植物,在学生已有的学习经验的基础上观察海带的形态特征,降低了学生学习的难度。3、常见的藻类植物那么我们日常生活中常见的还有那些植物是藻类植物呢?(教师引导学生从藻类植物的生活环境和形态特征找)学生就说出还有紫菜、石花菜、裙带菜等,接着教师再出示一些藻类植物的图片,加深学生的影响。通过欣赏这些图片,师生共同总结藻类植物的形态特征:没有根茎叶的分化,有叶状体和根状物。4、藻类植物与人类生活的关系教师问:“藻类植物在生物圈中有什么作用?与人类的生活有什么关系?”(阅读教材74页内容合作完成)学生看完书反馈交流,根据学生反馈的情况教师再出示图片藻类植物与人类的关系图,补充,然后师生共同总结藻类植物与人类生活的关系:(1)释放氧(2)可做鱼类饵料(3)可供食用(4)可供药用。设计意图:通过学生的自学和教师的指导相结合,培养学生n的自学能力。这是藻类植物的一些知识,下面我们再来学习苔藓类植物的一些知识。(二)苔藓植物出示苔藓植物课题,并带有两张苔藓植物图片,给学生苔藓植物的初步影响。接着出示幻灯片:阅读教材74页、75页内容完成以下讨论:1、你们在哪里找到苔藓?2、苔藓植物与藻类植物相比,生活环境有什么不同?学生自学3分钟反馈交流1、生活环境(1)叫个别学生反馈,然后师生总结苔藓植物的生活环境:阴湿的墙角,清澈的溪流边,温暖多雨的森林中的树干上。(2)苔藓植物大都生活在阴湿的地面和背阴的墙壁上、树干的背阴处,藻类植物大都生活在水中。2、形态特征教师把提前做好的演示实验观察葫芦藓的实验(实验分为10组,每组两位同学,每组实验都用一个培养皿里面放一个葫芦藓植株,让学生用放大镜观察葫芦藓的特征)分发给学生,让学生观察葫芦藓的形态特征。5分钟后,学生观察结束,教师出示图片葫芦藓,结合图片反馈葫芦藓的特征:有叶和茎,有孢蒴,有根。教师强调:孢蒴里面装有孢子,苔藓植物用孢子繁殖;n教师追问:那么根的作用是什么呢?学生回答:根有两个作用,一是固着,而是吸收水分和无机盐。教师再问:那么葫芦藓的根有这两个作用吗?学生答:没有师生:葫芦藓的根只有固着的作用,不能吸收水分和无机盐,那么我们能把它叫根吗?学生:不能教师:那应该叫什么呢?学生:假根教师再追问:既然它是假根,不能吸收水分和无机盐,那么苔藓植物又是通过什么吸收水分和无机盐的呢?学生:它的全身都能吸收水分和无机盐。3、常见的苔藓类植物幻灯出示常见的苔藓类植物:葫芦藓、墙藓、地钱等。师生共同总结苔藓植物的特征:有茎和叶的分化,有假根。设计意图:通过学生自学,和设计演示实验来加强学生的学习效果,不仅培养了学生自学的能力,还培养了学生的合作意识和发散思维。4、苔藓类植物与人类生活的关系我们刚才认识了苔藓植物,那么苔藓植物与人类有什么样的关系呢?n学生自学课本75页下面的一段话,完成这道题。反馈交流,师生总结。(三)从形态上看,苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别?这与它们的生活环境有关系吗?学生自学,反馈交流。师生总结:藻类植物整个身体浸没在水中,全身都可以吸收水和无机盐,进行光合作用,没有根、茎、叶的分化。苔藓植物生活在阴湿的陆地环境中,植株低矮弱小,一般具有茎和叶,但茎中没有导管,叶中没有叶脉,根非常的简单,称为假根。空气污染指示植物。三、小结通过本节课的学习,你有什么收获?1、植物的四大类群:藻类、苔藓、蕨类、种子植物2、藻类植物的生活环境:淡水、海水3、藻类植物的特征:没有根茎叶分化,全身能进行光合作用,多数生活在水中。4、藻类植物与人类生活的关系:(1)释放氧(2)可做鱼类饵料(3)可供食用(4)可供药用。5、苔藓植物的生活环境:阴湿的墙角,清澈的溪流边,温暖多雨的森林中的树干上。6、苔藓植物共同特征:具有茎和叶,但没有输导组织,适于阴湿的环境。n四、练习1、下列藻类植物中,属于单细胞的是()A紫菜B海带C水绵D衣藻2、下列各项中不属于苔藓植物主要特征的是()A利用孢子进行繁殖B一般具有茎和叶,但没有输导组织C有根、茎、叶的分化,里面有输导组织D受精作用离不开水,适于生活在潮湿的地方3、苔藓植物有了分化的器官是()A根、茎、叶B果实、种子C茎、叶D花、种子4、下列植物中没有根、茎、叶分化的是()A海带B葫芦藓C水绵D铁线蕨五、作业布置完成高效课时通六、板书设计第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物大多生活在水中藻类植物无根、茎、叶的分化n生活在潮湿的陆地环境中苔藓植物有根、茎、叶的分化,根是假根教学反思:告别了单一的教学模式,而且还渗透了“自学、互学、导学、拓学“四环节,使学生不仅有了知识与技能的学习,更有了亲身体验的飞跃。
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