2016-2017学年北师大版小学四年级数学上册全册教案

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1、2017北师大版小学数学四年级上册全册教案目录第一单元单元教学计划1第一课时数一数2第二课时认识更大的数4第三课时人口普查(读多位数)8第四课时国土面积11第五课时近似数13第六课时从结绳计数说起14第七课时练习一15第二单元单元教学计划17第一课时线的认识18第二课时相交与垂直20第三课时平移和平行22第四课时旋转与角23第五课时角的度量(一)26第六课时角的度量(二)29第七课时练习二31单元复习32三、乘法33第一课时:卫星运行时间34第二课时练习课37第三课时:有多少名观众38第四课时:神奇的计算工具40第五课时:有趣的算式43第六课时练习三45整理与复习46四运

2、算律47第一课时买文具(中括号)49第二课时练一练50第三课时加法交换律和乘法交换律51第四课时加法结合律55第五课时:乘法结合律59第六课时:乘法分配律60第七课时:练习四63第五单元方向与位置64第一课时去图书馆65第二课时确定位置(探索确定位置的方法)66第三课时练一练69第六单元除法70第一课时买文具72第二课时练一练73第三课时参观苗圃75第四课时练一练77第五课时秋游78第六课时练一练79第七课时练习五80第八课时商不变的规律82第九课时速度、时间和路程83第十课时练一练86第十一课时练习六87第七单元生活中的负数88第一课时温度(零下温度的表示方法)89第二

3、课时正负数90第三课时练习课(补充)92数学好玩92第一课时滴水实验93第二课时编码94第三课时数图形的学问98第八单元:可能性102第一课时不确定性102第二课时摸球游戏104总复习108第一课时大数的认识复习(一)110第二课时大数的认识复习(二)112第三课时:复习多位数的认识练习115第四课时:复习乘法和除法116第五课时:复习乘法和除法练习(1)118第六课时:复习乘法和除法练习(2)119第七课时:复习空间与图形120第八课时:复习空间与图形练习122第一单元单元教学计划一、单元教材分析:本单元学生认识的数都是一些较大的数,一般学生在生活中接触得比较少。为增强

4、学生的感性认识,丰富学生对数的认识,教材中多次安排了数一数的活动。分三次数数,力图通过数一数的过程,使学生进一步理解各计数单位的关系。体会到十进制的特点。从数数的过程中,体会大数的意义,收集一些数据,加深对大数的理解,从而引出大数的读写的方法。数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。有些数据不需要用精确的数表示,需要用与精确数不同的近似数表示,表示的仅是某一对象的一定范围。由此使学生体会到近似数的意义及作用,同时掌握求近似数的方法。二、单元教学目标: 1.经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,体会大数的实际意义。2.通过操作活动,认识亿以

5、内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。3.在描述数据的过程中,认识数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位表示大数。4.理解近似数在实际生活中的作用,能根据实际问题的需要求一个数的近似数。三、单元教学重点:多位数的读、写和比较。四、单元教学难点:1、多位数的读、写和比较。2、多位数的改写以及近似数的判定。五、教学建议:通过本单元的学习,学生将经历收集日常生活中常见大数的过程,感受学习更大数的必要性,并能体验大数的实际意义;认识亿以内数的计数单位,了解各单位之间的关系,并会正确读、写;能比较亿以内数的大小;掌握万、亿为单位表示大数的方法

6、;认识近似数,能求一个数的近似数,能对大数进行估计。在教学过程中应注意以下几点。1、本单元学生认识的数都是一些较大的数,学生在生活中接触得比较少。为增强学生的感性认识,丰富学生对数的认识,教材中多次安排了数一数的活动。第一次数数,通过数小方块的过程,引出“十万”的计数单位。2、在处理数据的过程中,引导学生掌握大数的读写。第124页共128页在生活中,经常可以看见比较大的数。因此,当学生初步认识了大数以后,可以组织学生在各种媒体上收集一些数据,并说一说这些数据的实际意义,以加深学生对大数的理解。接着,可以对学生收集的一些数据进行讨论,从而引出大数的读写方法。教材中安排的“人

7、口普查”的一些数据,仅表示数据在日常生活中某一方面的作用,在教学中可以运用这些数据开展活动,也可以直接讨论学生收集的数据,然后引出读法与写法。3、结合实际背景,帮助学生认识数据改写单位的必要性。数据的改写是对数据表示形式的变化,它的大小并没有发生变化。对此,在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。如9600000=960万,等号左边的数是以“个”为单位,一般以“个”为单位就不写计数单位了,而等号的右边是以“万”为单位,如果这个计数单位不写,那么就会变成以“个”为单位,两者之间相差很大。这些道理,可以结合的情境加

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