信息背景下初中数学图形教学中有效应用云平台资源的策略研究【省级获奖论文】原创

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1、202X年XX省教育技术获奖论文展示ZJ信息背景下初中数学图形教学中有效应用云平台资源的策略研究XXX学校ZJ摘要：从大数据到云计算，都对教育教学尤其是课堂教学起到相当明显的促进作用。以初中数学中的“图形教学”为例，对其中的与“函数”相关的内容进行了研究，对于函数图像生成器类的云平台资源的运用，关键在于引导学生运用“比较”的策略；对于资源类云平台的应用策略，初中数学教师更应当关注一些云网站或者是动态数学软件，主要应当采用的是“体验”策略，行之有效。借助于云平台资源，让学生获得良好的学习体验，从而便于学生建构新的图形去理解所学的知识。

2、关键词：初中数学；图形教学；云平台资源；运用策略随着科学技术的飞速发展，近年来6202X年XX省教育技术获奖论文展示ZJ教育面临的一个非常新的形势，就是教学辅助手段越来越丰富，而且特别值得一提的是，今天的教学手段，已经不局限于一些硬件设备的理解，也不只是投影仪、一体机之类的实物理解，而是已经拓展到更广的领域，从大数据到云计算，其实都已经能够对教育教学尤其是课堂教学起到相当明显的促进作用。也正是在这样的形势之下，教育教学技术研究者试图通过云平台的搭建，以为教育者和学习者提供一个重要的平台，而通过这个平台，教师和学生在教学的过程中可以有

3、更加丰富的资源。目前面临的形势是，云平台资源的搭建者往往并非一线教师，他们往往只能将与教育相关的内容放置于云平台之上，而教师所需要的平台资源，往往不能更好地在平台上得到体现。在这样的背景下，云平台资源的利用，对于初中数学教师来说，就是一个重要的挑战。同时，云平台往往有着超越一线教师技术水平的特征，如何将云平台的技术的一面体现出来，还需要教师作出更多的探究。在这样的背景之下，笔者以初中数学中的“图形教学”为例，对有效应用云平台资源的相关策略进行了研究，取得了一些收获，形成了一些心得，现以初中数学中的与“函数”相关的内容为具体实例，在此

4、将总结出来认识与经验与同行分享。一、云平台资源可支撑初中数学图形教学需要指出的是，这里所说的云平台资源，不只是以案例或者习题为呈现形式的材料性资源，也包括一些功能性资源。相比较而言，功能性资源对于初中生的数学学习，尤其是初中生的图形学习有着更为明显的促进作用。这里同时也交代一下笔者以图形教学作为云平台资源策略运用作为研究对象的初衷：图形是数学教学中的关键部分，图形能够有效培养学生对空间概念的认识，使学生在生活中能够运用图形来解决不同的问题。多年的教学经验让笔者感觉到，虽然说初中生的形象思维能力比较强，但是在图形教学的过程中，笔者常常

5、发现学生在用“数”理解或者描述图形关系的时候，他们只是对形有直观的感受，而对形的生成过程以及其中蕴含的数学规律并没有直观认识，这在客观上反映了他们的抽象思维能力，还跟不上形象思维以及数学知识建构的需要。ZJ6202X年XX省教育技术获奖论文展示ZJ举一个简单的例子，学生在学了一次函数之后，对于一次函数是一条直线往往能够比较容易地理解（此前学生在学习正比例函数的时候，所建立起来的通过原点的直线印象非常深刻）；但是对于二次函数的图像，理解起来就有一定的难度，尽管在教学中，教师会通过“描点法”让学生看出图像是怎么生成的，但是对于相当一部分

6、学生而言，这仍然是一个挑战。面对这样的教学困境，通过什么样的方式来化解这个问题，进而思考如何有效的提高初中数学图形教学的效率，笔者发现云平台资源的应用，其实是能够发挥积极的作用的。比如“91数学网”上的函数图像生成器，看似是一个“傻瓜式”的教学辅助手段，但其本质上是一个基于数据处理的云平台，利用这样一个平台，让学生直观的看到函数的图像是怎么生成的，有助于培养学生的形象思维能力和抽象思维能力，有助于化解学生在二次函数图像学习过程中遇到的障碍，从而也就体现出了云平台资源的教学价值。一、图形教学中的云平台资源的应用策略那么在实际教学中，基

7、于图形教学中的障碍化解需要，云平台资源的应用策略应当是怎样的呢？笔者通过总结发现：初中学生在图形学习的过程中，直接的刺激应当是形象手段提供的素材，从方法的角度来看，可以采用形象演示法，事实证明形象演示法运用于初中数学图形教学中，能够将抽象的数学图形更加直观地展示出来.形象演示法的合理运用，能够增强数学课堂图形教学的吸引力以及感染力，使得初中数学图形教学更加直观、生动、形象。[2]而间接的刺激应当是让学生通过云平台资源的应用，体会图形的生成过程，以及图形与数之间的逻辑关系。这里来看两个例子：例一：对于函数图像生成器类的云平台资源的运用

8、，关键在于引导学生运用“比较”6202X年XX省教育技术获奖论文展示ZJ的策略。大量的教学经验表明，初中生在数学学习的过程中，总会生成自己的想法，这些想法虽然有对有错，但是都是重要的教学资源。在函数图像的学习过程中，先让学生根据自己的