六年级毕业模拟考试试卷分析.doc

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1、六年级毕业模拟考试试卷分析各位领导、各位老师：大家下午好！！！受总校的委托由我对本次全镇六年级数学毕业模拟考试试卷作试卷分析，下面我将从以下几个方面对试卷做简要分析：一、试题概况分析：试题主要由基础能力部分（包括计算、填空、选择、应用题）和探索发展部分（包括操作题、分析推理、探究规律也就是应用题的第6小题）两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。第一大题“计算题”，分值30分（包括了直接写出得数、求未知数X、怎样算简便就怎样算三个小部分）。目的在考查学生计算能力，方程中“等式思想”的掌握，算法与算理的掌握，使

2、学生在千变万化的数学计算中能熟练应用各种性质、定理、概念、规律来解决问题。第二大题“填空题”，分值26分，注重数学概念检测，对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学知识体系的把握是相当精当的。如读数和写数；数的变化规律；单位之间的转化；最大公约数和最小公倍数解决；百分率、比例尺、按比例分配应用题与简单分数应用题，以及有趣的规律探索等。第三大题“选择题”，分值10分。该题注重对学生的数学思想、数学方法和数学思维的培养的检测，在选择的过程中考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的

3、同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。第四大题“操作题”，分值18分。两道题目给学生创设了一个生活中常见的情境，让学生感到题目易于理解，运用所学知识能够完成题目，学生想做、易做、能做、敢做，通过努力可以完成这样一种数学情感体验，给学生一种应用数学大胆尝试的机会和可能。在考试中让学生体验到成功和喜悦，消除考试的紧张情绪，使数学和学生的情感距离拉近了，数学学习的兴趣性、有用性完全体现出来了。第五大题“解决实际问题”，分值36分。该题贴近身边生活现象，通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出

4、数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”-5-。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。从总体来看，这份试卷的试题相对于以往的试题，更加注意计算过程的简化，各种题型都注重解题思维过程，而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉（我仔细的看了以下试卷，题目所涉及的计算都非常的简单，可能操作题第1小题和应用题的第3小题步骤教多一点，但计算上也不是太难。），这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的

5、方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念，引导教学以生活为基础，以学习到的数学知识为凭借，通过个体的思维加工，生发出合理的数学问题，并有效的解决实际问题，如应用题中奥运会、玩具陀螺、买衣服、动手剪长方形等问题以及填空题中翻扑克牌的问题，既做到了知识的应用，又充分体现了生活。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、估算是学生良好的数感、思维能力的体现。试题仍然以大分值、大容量的手法突出这一块内容在小学数学教学中的地位。对几何图形的考查变公

6、式运用为动手实践。注重能力考查，轻视死记硬背。如操作题的第1小题，画出环形路面平面图，标出应有的数据，而且列式计算上综合了两大类的知识（比例尺应用题和圆环的面积计算）这对大部分学生都是一个“软肋”。二、学生答题情况分析1、计算方面就从试卷的第一大题来看，全镇十几个班级这次的计算都比较理想，由此说明大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧解答四则混合运算题目。（可能这次计算的题目都比较简单，但至少说明了我们学生掌握了计算的方法以及解题的技巧，这就足够了，不一定非要用那么复杂的数字来考验学生。）2、填空题的第10

7、小题：求78和130的最大公约数和最小公倍数，方法应该说很大一部分同学都是会的，但是全镇做对的同学只是在三分之一左右，主要的原因就是学生没有考虑到公约数13。大部分的同学在做这样的题目时只考虑2、3、5、7十以内的质数，我个人认为对于一些特殊的数字我们有必要让学生常见、常做，或者也可以让学生考虑一下20以内的8个质数，我想这样会大大提高正确率。-5-3、填空题的第11小题，把一个圆分成若干等份拼成一个近似的长方形，长是12.56分米，宽是多少分米？这一题其实考察了学生对圆的面积公式推导过程的理解程度。学生做的

8、非常的不理想，原因是学生对于圆的面积计算只是死记公式，而对于公式推导的过程，长方形和圆之间的关系并不理解。这样的过程涉及到长、宽、半径、直径、圆周长、圆面积之间联系与概念迁移，综合性较强，学生灵活运用能力相对不足。4、填空题第12小题，考察学生逆向思维的能力，如果学生再能拌有动手操作的话，我想这一题还是能够做的很好的。5、选择题上错误率最高的则是第2小题，体现了学生对于这类题目之间的数量关系个够理解