厌学生辅导方法.doc

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1、厌学学生辅导方法(1)创建优良的学校教育环境,提高学生的心理素质。有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是多么地重要。教师应该走近学生,关心学生,了解学生的思想动态和内心世界,并且发现问题,解决问题,给他们以信心与关爱,让他们对自己的前途充满信心。同时用正确的态度、科学的方法去分析学生的心理,解除学生心病,切忌讽刺挖苦、恶言侮辱、强迫威胁,以免造成学生自尊心的损伤。能够与学生交朋友的教师是出色的教师。教师绝对不能歧视学生,而应该正确引导学生。学校教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍,做到

2、真正喜爱厌学孩子,培养提高学生的心理素质,努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点。在教学上,老师要讲究方法,学会用“分层教学法”,使不同层次的孩子都学有所得,体验到学习成功的乐趣。对于厌学情况特别严重的学生,应积极引导,并展开多种形式的心理辅导。学校要改变传统的“应试教育“模式,开展学习方法指导活动,这不仅是矫正厌学心理的要求,也是向“素质教育”转化的需要。实现以学生为主体,全面培养学生的自学能力,教会学生如何学习。只有掌握适当的学习方法,学生才能自觉地、主动地去探究知识,变苦学、厌学为乐学。  厌学学生

3、大多没有建立正确的学习动机,学习缺乏内在动力,学习上缺乏坚韧不拔的意志,上好学习心理课,可以有效地帮助学生建立正确的学习动机,端正学习态度,养成良好的学习。  注重非智力因素的培养,使学生形成良好的心理素质。影响学生学习的心理因素是由智力与非智力因素组成的统一体。智力因素主要包括观察力、记忆力、想象力及抽象思维能力等,而非智力因素主要包括兴趣、情绪、意志和性格等心理方面的因素。研究表明,智力的发展离不开非智力因素的支持。学生学习成绩的优劣,与他的智商有一定相关,但在相同智力水平的情况下,兴趣、情感、意志

4、、性格等非智力因素则起着决定性的作用。忽视非智力因素的培养,势必造成孩子对学习缺乏情趣和毅力,同时,有任性和自制能力差等不良表现。  培养非智力因素,第一,应调动学生的兴趣。兴趣是学习的动机,有兴趣学生才会去投入、追求,才会自觉学习。当今的愉快教育,就是要通过各种方式激发学生的兴趣。只有让学生主观体验到学习是乐事,让他们愉快地思考,愉快地活动,把学校变成学习生活的乐园,才能令学生对学习产生深厚兴趣,从而调动起学习的积极性和自觉性。第二,要培养学生饱满、乐观、稳定的情绪。稳定的情绪是学习正常进行的前提,良

5、好的情绪所产生的强大推动力能使学习处于最佳状态。多样化的愉快教学方式寓学于乐、寓教于乐,形成一种愉快、轻松的学习气氛。在乐观、愉快的主导心境下,学生变苦学为乐学,并能收到事半功倍之效。第三,要培养学生良好的意志品质和性格特征。大量研究显示,成绩优良的学生除智能发展优异外,都较自信、好胜、有股倔劲,想要学什么或干什么就非学好干好不可,表现出坚毅、顽强的意志品质。而学习有障碍(如厌学)的学生缺乏自我控制能力,不能战胜自己的学习惰性,表现出意志力薄弱。意志力不是天生的,需要靠后天一点一滴的培养。为此,教师和家

6、长要注意从生活习惯和学习常规上培养学生自觉、坚韧、果断、自制的品质。另外,积极的性格特征,如勤奋、自信、谦虚、进取心等对学习有促进作用;消极的性格特征,如自卑、骄傲、安于现状等则阻碍学习进步。由此可见,优良性格特征的培养,也是克服厌学心理的一种途径。(2)培养厌学孩子的学习兴趣。  兴趣是学习的最大动力。孩子愿意做什么,不愿意做什么,往往由兴趣而定,兴趣的产生是成功的最基本条件。家长希望孩子有怎样的兴趣,就应提供相应的环境刺激,要使他们的兴趣持久,更需要家长对他们的成功有所关注,小小的赞赏也能激发他们百

7、倍的热情。家长可以帮助孩子挖掘教材的兴趣点,这是激发兴趣的源泉。孩子如果对某门功课缺乏兴趣,就不容易学好。情感激励法、自我发现法、讨论辨析法、实践操作法等都能使孩子产生极大的学习兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”对每一个正常的孩子来说,要求学习本来就是一种需要,但学习枯燥无味,必然压抑孩子的求知欲望,挫伤孩子的学习积极性。作为家长应帮助孩子创造一个生动有趣的学习环境,变枯燥无味的学习为生动活泼、灵活多样的学习,来激发他们的学习兴趣。家长可以多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事,给

8、孩子树立榜样;也可以经常带孩子去参观、旅游,边玩边学习。

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