凸透镜成像教学反思.doc

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1、《探究凸透镜成像的规律》教学反思万全县第一初级中学谢丽霞探究凸透镜成像规律，是初中阶段的一个重要知识，通过学习不仅要使学生了解凸透镜的成像规律，而且要使学生初步了解试验——分析——归纳的科学探究方法，强化学生学习的独立性、主动性。在探究过程中，应引导同学们通过对生活中透镜的回顾，让学生提出问题并对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。通过探究和创造活动，实现两种目标：显性的结果是使学生获得了一定的知识与技能，隐形的结果是使学生体验了过程，获得了一些探究与创造的方法。1、实验探究过程我是这样安排的

2、：提出问题阶段，回忆照相机、投影仪、放大镜的成像性质以及它们分别与物距的关系提出问题，凸透镜所成的像的大小、正倒与物体的位置有什么关系？接着让学生以小组讨论的方式得出实验器材和方案，并指出实验中的注意事项。通过这一环节使学生通过自己的研究得到一些探究和创造的方法，也培养了学生积极思考的习惯，同时也通过学生所涉及的方案提出注意的细节问题。实验过程当中从生活中的透镜入手，引导学生通过实验得出几组凸透镜成不同性质像时的物距、像距。然后让学生以焦距为参考距离对实验数据进行分析，从而得出凸透镜所成的像的大小、正倒与物体位置的关系。这样降低了实验的难度，激

3、发了学生的兴趣。接着引导学生对凸透镜的成像情况及数据进行分析，推测成倒立、等大、实像的情况，并及时进行实验验证。从而完善探究规律。然后让引导学生分析实验数据，归纳总结出凸透镜成像的规律。然后通过小实验让生对所学知识加深理解，同时也激发了学生的学习兴趣。最后利用动画让生进一步回顾实验过程，让生谈收获。2、利用信息技术手段模拟实验进行探究活动，给学生以耳目一新的感觉，提高学生学习的兴趣。小结时利用模拟实验弥补了实验无法做到缺憾。如：物体在1倍焦距位置时无像。利用课件提供的实验现象，很容易得出结论。另外，利用课件观察物距变化时引起的像距变化、像的变化

4、效果很明显，得出结论也是轻而易举。利用信息化平台，合作意识得到加强，实现了适时反馈评价。我再一次感受到物理是一门以实验为基础的科学，实验会使学生产生“好奇”，好奇心会使学生对本堂物理课的学习产生浓厚的兴趣，而兴趣是最好的老师。所以我觉得每一节课都要开好头，激发学生的兴趣。