小学义务教育人教版数学第四册《找规律》教案.doc

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1、小学义务教育人教版数学第四册《找规律》教案教学内容:义务教育课程标准实验教科书第四册第九单元第115_116页。教学目标:1.通过观察`、回顾、猜测、验证、交流、推理等活动,使学生发现图形的变化规律。2.通过观察、思考、分析、实验、操作、适当猜想、推理、交流等活动,使学生发现图形的循环排列规律。3.培养学生发现和欣赏数学美的意识,及运用数学去创造美的意识。教学重点:学生自主探索发现图形的排列规律,帮助学生理解循环排列规律。教学难点:发现图形的循环排列规律并尝试运用。教学关键:让学生在排队做示范动作的游戏中充分感知循环排列规律。教学准备:水果图片和方格纸、小动物图片、平面图形图片和打印好的图片

2、纸、号码排、图形排列和四季排列课件、涂的方格纸。教学过程:课前准备:玩排队做示范动作的游戏。1、师:请出四位同学,按男女男女排成一队,并分别举着①②③④号码牌子。2、活动要求:①请出的每一位同学做一个自己喜欢的示范动作,其他三位和下面所有同学跟着一起做一遍.如:挥挥手、点点头、笑一个等.②做完示范动作的同学请走到最后,下一个成为做示范动作.要求听清楚了吗?那就开始!3、学生活动,师随机板书.①②③④②③④①③④①②④①②③4、小结:刚才请出的四位同学在活动时,每个同学的位置都发生了什么?(变化)这种变化里还藏着数学知识呢?想知道吗?通过今天的学习你就会明白。过渡:接下来请大家观察一些生活图片

3、。一、           欣赏图片导入。1、课件出示简单规律的生活图片:(自动播放)请大家仔细观察。2、师:小朋友,从这些图片中,你发现了什么?(规律)真是个善于发现的孩子!3、小结:这些图片中的规律是生活中的规律,今天咱们来找数学中的规律。板书:找规律。过度:规律到处可见,咱们去找找吧!二:引导探究,发现规律。(一)课件出示第一幅图:1,瞧,这是数学王国里聪聪设计的墙面图案,美吗?(5秒后隐去)2,你能以最短的时间记住它吗?请试一试。3,汇报交流。谁还记得第一行是什么图形?第二行呢?第三行呢?第四行呢?4,小朋友怎么这么快就记住了?(有规律)有什么规律?(每一行图形一样,每一竖图形相同,

4、颜色也一样。)真是个爱观察的孩子!5,小结:小朋友真能干,一会儿就发现了图形的排列规律。6,过渡:想发现更多的规律吗?咱们去看看明明的设计。(二)出示第二幅图:1、瞧,这是数学王国里明明设计的墙面图案。(5秒后隐去)2、你还能以最短的时间记下吗?试试看。3、谁还记的第一行是什么图形?第二行呢?(不知道)4、小朋友怎么这幅图在这么短的时间里记不住了呢?(图形有变化)有什么变化?请大家再来看看。5、仔细观察,发现规律。(1)师:咱们横着一行一行看,发现图形有什么变化?有了发现跟同桌说说自己的发现,交流好的请举手。(2)汇报交流。谁来说说你的发现?(学生自由说)可能情况:我发现每一行图形一样,第一

5、行的第一个图形跑到最后,第二、三、四个都往前移一个位置变成下一行。这是个有价值的发现!和数学家的想法一样,我们来看看数学家是怎样变的。(3)课件动态演示横看变化,学生观察变化。看后问:谁会说数学家移的过程?试一试。(指一生说)过渡:刚才从横看发现了规律,谁还会从不同的角度来观察?(竖看)(1)师:从左往右一竖一竖看,你又发现了什么?(可能:每一竖的图形一样,但是每个图形的位置发生了变化,怎么变的呢?第一竖的第一个移到最后,第2、3、4个都往上移一个位置,变成下一竖。)这是个了不起的发现!过渡:小朋友想看看这个发现是怎样变化的?请看大屏幕。(2)课件演示竖看的图形排列变化。(学生观察感悟体验)

6、过渡:小朋友除了横看、竖看这幅图,你还会怎样看?(斜看)(3)从右上方往左下方斜看,你还有什么发现?(可能:每一斜行的图形一样,往斜上方或斜下方看,一斜比一斜少一个图形。)6、小结揭示概念:刚才咱们横看、竖看、斜看发现的变化规律,在数学上叫循环排列规律。过渡:聪聪看到同学们找规律找的那么好,拿出了许多水果来奖励我们,并且摆好了一组,请同学们把剩下的摆一摆。三、           操作应用,巩固规律。(一)摆一摆。1、操作要求:同桌合作完成,一个人摆,一个人观察是否运用刚才所发现的循环排列规律,如果没有请提醒或帮助他。要求听清楚了吗?2、请同学们拿出信封里的方格纸和水果,看谁摆的又对又快。3

7、、学生摆一摆,教师巡视指导,请一生板演。4、汇报交流:请板演者说一说摆法。然后请大家把水果送回家,放在左上角休息。过渡:聪聪看到小朋友把水果摆得漂亮有规律,也把小动物请来排排队。(二)排一排。1、师边出示三组小动物图片边说:排着排着小动物遇到困难了,请小朋友帮帮忙,根据前面的排列规律接着排下去。2、请一学生上台排一排。然后集评。过渡:平面图形看到小朋友帮小动物解决了一个问题,它们也来排排队,请看。(三)画一画

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