课堂观察技术.doc

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1、如何评估教和学的有效性评估教师（教什么，怎么教）评估学生（怎么学）评估作业（学得如何）较好地掌握了学科知识制定有效的计划，有清楚的学习目标和适当的教学策略激发学生兴趣，鼓励学生，调动学生参与向学生提出挑战并期盼学生取得最好成绩使用各种方法和资源，使所有学生学好有效利用时间，坚持用高标准约束行为有效利用助教和其它方面的支持有效利用作业扩展并巩固课堂知识促进教育机会均等获得新知识和新技巧，发展思维，加强理解力积极参与，学会应用，专注于学习，并学有成效发展独立学习和合作学习的技能技巧教师全面而有建设性的评估了学生的作业根据教学目标设计作业，

2、既满足个体发展，也满足不同层次学生的需要评估学生在多大程度上知道自己作业完成情况，是如何改进的华东师大崔允廓课堂观察框架四维度■学生学习：关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？■教师教学：关注教师怎么教？教得怎样？是否有效？■课程性质：教和学内容是什么？学科特点和本质？■课堂文化：关注课堂整体感受，互动、对话与交往。课堂观察的两大视角:关注知识传授高认知水平；关注学生发展高参与度;课堂教学观察诊断技术课堂观察的两大类型界定特点区另0定量观察以结构化的方式收集资料，并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察。定量的结构化的记录方式三种记录方式：

3、编码体系、记号体系（或项目清单）、等级量表。两种抽样方法：时间抽样和事件行为抽样在观察前提出问题，然后具体设计指标系统來分析。定性观察以质化的方式收集资料，并且资料以非数字化的形式（比如文字等）呈现的课堂观察依据粗线条的观察提纲，对观察对彖做详尽的多方面的记录，呈现形式是非数字化的，分析手段是质化的。四种主要记录方式：描述体系、叙述体系、图式记录、工艺学记录只有在搜集了大最客观资料后，才提出问题。研究问题常在研究过程中不断被重构，时间较长。课堂观察、诊断程序1、目的设定•背景分析•技术选择2、3、4、5、•座位表、问卷表、•现场观察记

4、录•访谈、问卷•课前准备听课、录像教师访谈学生访谈•问卷、访谈•摄像机•学情分析、前测•全息录像、录音教师说课，座谈课后测验•录像技术处理•反思评价•完成分析报告6、录像带分析•全息实录整理7、老师自我评价•观看录像资料8、指导教师评价•综合评价分析9、临床诊断指导•执教、指导面谈•编辑资料光盘背景分析1、观察bl的（现场诊断与指导，围绕研究任务，评估与检杳）2、教师（职初、有经验、骨干；基木情况，教学特点）3、学生（班级情况，学习差异、特殊需要，座位、分组）4、环境（教室布置、多媒体设备、教具学具准备）5、进度（课时安排，前后联系，

5、课前说课）6、合作与沟通（观察者与执教者）7、技术选择与准备听课教师及班级样本学校类型年级学科课型班额（女）执教教师性别年龄教龄职称学历职务水平薄弱初中初二⑴班数学新授38(20)女4619中教一级大学教研组长全区中上等级量表课堂教学观察表课堂观察视角/主观察记录要观点优秀良好一般不满意未观察到12345某视角a.主要b.观点c.d.八个视角：①内容设计②教学表述③进度安排④资源利用⑤激发动机⑥师生互动⑦1'1主学习⑧鼓励创新记号体系或核查清单学生学习投入状态观察表次数非投入投入人数%人数%1416218426241976314249

6、6400251005312228863122288762419768520208094162184104162184总计（人数）36214平均数（％）14.485.6观察方法:每2分钟扫视，记录编码体系人教版四下语文《生命生命》提问技巧水平检核表（一）序号问题问答方式A.教师提问B.学生答问照读记忆理解感悟启发昭读记忆理解感悟启发1课文屮主要写了哪三个事例来表现作者对生命现象的感悟呢？先举『再指名V2谁为大家大声地朗读一遍学习提示？先举手再指名V3谁来读读你曲的句了？你们组先来说一说？指名冋答V4手指另一个同学，示意冋答。指名转问VV

7、5对“挣扎,,、“极力鼓动双翅”这两个词的体会是什么呢？举于麻再指名VV6谁再来说说你的体会？举手后再指名VV7你们发现了吗？作者在标点符号运用上有什么特点呢？举手后再指名V各种提问行为类别频次统计表行为类别频次百分比％A、提出问题的类型1、常规管理性问题32.92、记忆性问题7874.33、推理性问题2221.04、创造性问题21.95、批判性问题00B、挑选冋答问题方式1、提问前，先点名002、提问后，让学生齐答4441.93、提问后，叫举手者答5754.34、提问后，叫未举手考答11.05、提问后，改问其他同学32.9C、教师理

8、答方式1、打断学生冋答，或自己代答1211.42、对学生冋答不理睬，或消极批评21.93、重复自己问题或学生答案1312.44、对学生冋答鼓励、称赞7874.35、鼓励学生提出问题00D、学生冋答的类型1、无回答21.9