语文版八下《邹忌讽齐王纳谏》教学实录及反思【精品教案】.doc

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1、《邹忌讽齐土纳谏》教学实录◎孙茜［教学过稈和方法］师：（板书“三人成虎”）同学们都知道“三人成虎”的成语吗？生：不知道。师：战国时代，备国相互攻伐，为了使大家都真正遵守信约，国家与国家Z间通常将太子交给对方作为人质。《战国策•魏策》屮有这样一段记载：魏国大臣庞葱，将要陪太了到赵国去做人质，临行前对魏王说：“现在有个人来说街上岀现了老虎，大王可相信吗？”魏王道：“我不信。”庞葱说：“如果第二个人说街上出现了老虎，大王可相信吗？”魏王道：“我有些将信将疑了。”庞葱又说：“如果有第三个人说街上出现了老虎，大王相信吗？”

2、魏王道：“我当然会相信。”庞葱就说：“街市上不会有老虎，这是很明显的事，可是经过三个人说，好象真的有了老虎了。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁，比这里的街市远了许多，议论我的人又不止三个。希望大王明察才好。”魏王道：“一切我白己知道。”庞葱陪太了冋国，魏王果然再召见他了。市是人口集屮地方，当然不会有老虎。说市上老虎，显然是造谣、欺骗，但许多人这样说了,如果不是从事物真相上看问题，也往往会信以为真的。这个故事木来是讽刺魏王无知的，但示世人引屮这故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言也可以掩盖真相的意思。例

3、如：判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的。在春秋战国时期，君王多有谋十，像庞葱、百里奚等，他们主要是为君王出谋划策，但君王是否听劝，得看劝术如何以及君王是否是明主。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》，看邹忌是如何劝说齐王的，而齐王是否听了他的建议。师：请阅读注释1,冋答《战国策》又称什么？生：（看后冋答）“策”通“册”，意思是《战国策》原为战国末期秦汉问人所辑，后经西汉末年编订成书。反映了战国时期各国的政治、军事、外交方面的一些活动情况和社会血貌。师：

4、是的。全书共I-二策，木文选自《战国策》，《战国策》记载的是策七谋臣的策略和言论。《战国策》既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。［教学过稈］师：请大家快速地把课文浏览一遍，备个组把不懂的字词划出来。（过了两分钟）生：（部分）老师，我们读好了。师：有不懂的字词吗？生：没有。师：我们先来分析题目，“讽”是什么意思？生：邹忌讽齐王。师：“纳”呢？生：齐王纳谏。师：很好，但是还要请大家注意，“纳”一般是指长辈或上级接纳别人的意见。如果是给别人提意见应该称“进谏”。师：下血我们来分角色朗读课文，边读边思考。（板书）A、

5、邹忌讽齐王的起因是什么？B、邹忌是怎么样讽齐干-的？C、邹忌讽齐王的结果怎么样？D、齐王怎么样进谏？E、纳谏后的效果如何?（指定学生读，五分钟后）生：老师，我们组有疑问：为什么邹忌的妻子“私我”，而他的妾却是“畏我”?师：其他纟fl的同学能帮助他们解决吗？生：（讨论后）我们不知道。师：这就涉及到古代婚姻屮的女了地位的问题。妻是明媒正婆的，妻的娘家权势与丈夫相当,因此在家庭屮颇有地位；而妾是买来的或别人赠与的，娘家的地位一般比较低，也就影响了在家庭屮的地位。一般说来，小妾不但畏惧丈夫，还畏惧妻了。师：现在就请同学们

6、抢答邹忌讽齐王的起因是什么？生：早晨照镜了，然后想到与徐公谁美？，并询问妻、妾、客。他们都夸邹忌美。由此，邹忌想到齐王身边的人可能祁会赞美齐王。师：太好了，冋答的非常好，同学们有不同意见吗？生：没有。师：其实，这样i来，我们也明白了第二个问题。邹忌就是拿妻、妾、客比王身边的人。那么这里运用了什么手法呢？生：（讨论）对比生：反衬。师：运用的是譬喻说理。那么齐王有没有纳谏啊？生：有。师：你怎么看岀來的？生：他定了三种可以受赏的方法。师：是的，他接受了。面刺上赏门庭若市书谏屮赏无可进者谤讥下赏战胜于朝廷请你们把那儿句话

7、读出来好吗？(生读)师：齐王纳谏示的效果如何？生：四海之内皆朝于齐。师：很好，效果是：门庭若市，无可进者，战胜于朝廷。接下来，请大家看一下综合练习屮的《召公谏厉王弭谤》，思考：丿万王纳谏了没有，他的下场如何？生：他没有纳谏，下场是被流放。师：是的。尽管召公也进谏了，但却没有纳谏的人。因此君王是否纳谏不仅取决于进谏者是否会劝，还在于纳谏者是否英明。师：下面的时间就请同学们做练习。(练习略)《邹忌讽齐王纳谏》教学反思作者：张伟娥长期以来，古文教学常侧垂于字词的理解,以至于忽略了对文章思路、内涵及语言的品味,因而古文教

8、学很容易被异化为古汉语知识教学。事实上，记忆中的屮学古文就是老师讲学生记这么简单。在三(4)班上课时，我先让学生读，然后逐句翻译，我纠正；特殊句式学生找，我讲;到了讨论木文的思想内容时，学生分析，我总结。结果是：一个累得曆焦口燥呼不得，一个没精打采得合上渴睡的眼。课麻，我取出教案想：知识点是落实了，可是为什么学生不爱听？是形式的问题，还是……？于是，拿来教材，再读几遍，又