课题：观察物体1－2.doc

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1、课题:观某个角度观察多个物体）设计者：黄荣乐教学内容新人教版五年级下册第2页例1教学目标1.能根据从一个方向看到的图形摆立体图形。能分析和分辨从不同角度观察立体图形的情况。2•通过推测和拼搭图形的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。3.通过让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数学知识的兴趣。教学重难点重点：能根据从正面、上面或左面看到的平面图形推测出小正方体的拼搭方式。难点：培养学生的空间想彖力和抽彖思维能力。教学方法采用“以问导学”、“激励教育”方法方式及直观演示法教学准备课件若干个小正方体“以问导学”过程教学问（教师、学生）导（教师）学（

2、学生）二次备课环节谜语引入：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）问题1:为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？（因为我们观察的角度不一样）以问导趣激活学生学习经验，建立新I口知识的关系，为学生新知学习搭桥铺路。学生乐学喜闻乐见的事例中将已掌握的知识激活了。2：观察物体一般从哪些角度来观察?问题导航揭示课题。问题3：从一个方向看到的平面图形怎样摆立体图形？问题4：从一个方向看到以问导思揭示课题，提出问题，让学生明确学习方向、目标、任务。学生活学学生看问题，明确学习方向、目标、任务，增强求知欲望。的平面图形摆立体图形应该注意三、探出示第2页的情景图（1）,学

3、生完成。问题5：从正面的平面图形可以确定立体图形的哪以问导法引导学生观察比较，培养学生的观察比较能力。学生会学围绕问题，学生开展自主探究学习，在学习中动些信息？（高度或层数）问题6：还可以怎样摆?出示第2页的情景图（2）,学牛完成。问题7：你怎样摆，有几种摆法?问题8：你有什么发现（或应该注意什么）？引导学生对方法的反思，培养学生从反思中创新的思维习惯。组织和引导学生围绕问题，运用已有知识经验，通过动手实践操作，培养和提高学生的学习能力、思维能力、探究学习精神和动手操作实践的习惯。手动脑，发挥多种器官参与，全身心投入学习。在观察、比较、分析、归纳的学习活动中感受数学学习的乐趣。四

4、、巩同应用五、归纳总结板书设计出示改要求后的“做一做”问题9：通过完成做一做,你认为从正面观察的平面图形可以确定立体图形的哪些信息？从左面呢？从上面呢?出示练习一第1、2、6题。问题10：第6你有几种摆法？你又有什么新发现？（方法无限多，但摆法有相同点）问题11：通过这节课的学习你有什么收获？你认为自己学得怎样？谁还有什么疑惑?以问导成完成基础题巩同新知，解决生活中的实际问题，达到学以致用目的。以问题的方式引导学生归纳总结新学的知识、思想方法和要注意的问题，培养和提高学牛的归纳、概括能力及语言表达能力。观察物体学生善学巩固新学的知识和方法，形成技能技巧，捉高分析、解决问题的能力及

5、应用知识的意识与能力。提高归纳、概括能力及语言表达能力。自我评价学习态度，感受学习快乐。怎样摆？1.由几个大小相同的小正方体摆成的立体图形，从同一个方向观察，看到的图形可能是相同的，也可能是不同的。（止面一高度或层数、左面一排数、上面一位置）注意？2.根据从一个方向看到的图形摆立体图形，有多种摆法。课题:观多个角度观察多个物体）设计者：黄荣乐教学内容新人教版五年级下册第2页例2教学目标1・根据图形推测拼搭的方式，引导学牛简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。2•通过动手操作，自主探究，解决由平面图形到立体图形的转化问题。让学生自己拼摆，得出结论，激发学生对数学的求知欲及探求数

6、学知识的兴趣。3•培养学生从多个角度观察物体的能力，通过思考和分析，掌握从不同角度观察立体图形的情况。教学重难点重点：经历观察过程，根据从正面、上面和左面看到的物体的三视图，推测出小正方体的拼搭方式。难点：培养学生的空间想象力和抽象思维能力。教学方法采用“以问导学”、“激励教育”方法方式及直观演示法教学准备课件若干个小正方体“以问导学”过程教学环节问（教师、学生）导（教师）学（学生）二次备课、建关系创设情境：出示从止面观察某立体图形得到的平面图形，如匚厂1。问题1:最少需要多少个正方体，最多呢？为什么？以问导趣激活学生学习经验，建立新旧知识的关系，为学生新知学习搭桥铺路。学生乐学

7、喜闻乐见的事例中将己掌握的知识激活了。二、问题导航揭示课题。问题2：从三个方向看到的平面图形怎样摆立体图形？问题3：从三个方向看到的平面图形摆立体图形应该注意什么？以问导思揭示课题，提出问题，让学生明确学习方向、目标、任务。学生活学学生看问题，明确学习方向、目标、任务，增强求知欲望。三、探出示第2页的情景图例2,学生完成。问题4：你能摆出兰兰所观察的图形吗？以问导法引导学生观察比较，培养学生的观察比较能力。学生会学围绕问题，学生开展自主探究学习，在学习中动问题5：你是怎样摆的？问