浙江省2008年10月高等教育自学考试 心理统计试题 课程代码02110.doc

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1、浙江省2008年10月高等教育自学考试心理统计试题课程代码：02110一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.日常生活使用的温度计所测出的气温量值是（）A.称名变量B.顺序变量C.等距变量D.比率变量2.一班32名学生的平均分为72.6，二班40人的平均分为80.2，三班36人的平均分为75，则三个班级总平均分为（）A.75.93B.76.21C.80.2D.73.23.用平面直角坐标系上点的散布图来表示两种事

2、物之间的相关性及联系模式，这种统计图是（）A.散点图B.线形图C.条形图D.圆形图4.若P40=60，表明在该次数分布中（）A.有40%的个案低于60B.有40%的个案高于60C.有60%的个案低于40D.有60%的个案高于405.在正态总体中随机抽取样本，若总体方差σ2已知，则样本平均数的分布服从（）A.t分布B.F分布C.正态分布D.χ2分布6.以样本的统计量估计总体参数的推断统计形式叫做（）A.参数检验B.参数估计C.方差分析D.回归分析7.下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是（）A.方差B.平均差C.算术平均数D.中位数8.一

3、组数据中任何两个相邻数据之比接近于常数，表示其集中量数应使用（）A.算术平均数B.几何平均数C.中位数D.加权平均数9.关于t分布，下列表述不正确的是（）A.是随着n的大小而变化的一簇曲线B.是对称的分布C.自由度越大，t分布与标准正态分布差别越小D.在自由度较小时，t分布是偏态分布10.假设检验中的α错误是指（）A.弃真B.弃伪C.取真D.取伪11.适合于进行秩和检验的条件是（）A.检验两个独立样本的差异显著性B.检验两个相关样本的差异显著性C.检验多个独立样本的差异显著性D.检验多个相关样本的差异显著性12.假设两变量线性相关且两

4、变量均以等级表示，计算它们的相关系数时应选用（）A.积差相关B.斯皮尔曼等级相关C.二列相关D.点二列相关13.随机现象中出现的各种可能的结果称为（）A.随机事件B.必然事件C.独立事件D.不可能事件14.进行多个总体平均数差异显著性检验时，一般采用（）A.Z检验B.t检验C.χ2检验D.方差分析15.若将某班每个人的语文考试分数都加上10分，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是（）A.平均数减少，标准差不变B.平均数增加，标准差增加C.平均数增加，标准差不变D.平均数增加，标准差减少二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10

5、分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。16.有一组数据：78，54，63，42，96，81，74，65，57，88，这组数据的算术平均数是______。17.从遗传学的理论标准看来，新生儿中男女性别的比例应是一样的，2000年12月北京儿童医院共接生了新生儿134名，其中男婴68名，女婴66名，女婴的理论次数应为______。18.r×K列联表χ2检验的自由度df=______。19.已知50个数据Xi（i=1，2，……，50）的平均数为60。若Yi=Xi+5，则Yi的平均数为______。20.二项分布的平均数μ=_

6、_____。21.事物之间存在联系但又不能直接作出因果关系的解释时，称事物间的这种联系为______。22.次数分布图通常有两种表达方式：即次数直方图和______。23.我们称统计量的概率分布为______。24.判断统计量优劣的标准有无偏性、有效性和______。25.随机区组实验设计的方差分析的总离差平方和可分解为处理离差平方和、区组离差平方和和______离差平方和三部分。三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)26.地位量数27.百分等级28.标准分数29.参数四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)3

7、0．简述简单次数分布表的编制步骤。31．计算积差相关的条件如何？32．随机区组实验设计（单因素）中应遵循的原则有哪些？五、简单计算题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）33．一次3000人参加的考试，其分数服从正态分布，＝500分，S＝100分，估计在600分以上应该有多少人?34．某市7岁女童体重的平均数为20.1公斤，标准差为3公斤，身高的平均数为120.4厘米，标准差为14厘米。问身高发展与体重发展相比哪方面差异程度大？35．10名大学生的运动技能测试与体育考试的名次如下表所示，请计算运动技能测试与体育考试成绩之间的相关系数

8、。学生编号01020304050607080910运动技能测试41793106258体育考试成绩12684105379六、综合计算题（本大题15分）36．某校开展小学生语文学习兴趣培养实验，实验后两个班进行了学习兴趣调查