雅安2015-2016学年度上期期末检测八年级.doc

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1、雅安市2015－2016学年度上期期末检测八年级物理试卷一、单项选择题：（在下列各题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，每小题3分，共36分）1．学习生活中所涉及到的下列物理量数值最接近实际情况的是（）A．课桌高度约为1.5mB．一个初中生的质量约50kgC．洗澡水的温度约为10℃D．正常的人耳只能听到2Hz～200Hz之间的声音2．如图1，下列关于声音的说法中正确的是（）A．甲图钢尺振动发声，该实验是探究“什么因素决定声音的响度”B．乙图鼓面振动发声，轻敲和重敲时发出的声音音调相同响度不同C.丙图工人戴耳罩是为了阻止噪声的

2、产生D.丁图洒水车工作时不停地播放音乐是利用声音传递能量3．下面给出的现象中，属于液化现象的是（）A．衣柜中樟脑丸放久了变小了　　B．寒冷的冬天玻璃窗内表面出现冰花C．盘子里的水过一段时间后变少了D．夏天冰冻冷饮杯外壁擦干后又出现小水珠4．图2所示现象中属于光的反射现象的是（）5．同学们对身边光学知识进行了讨论。下面的讨论有一项不符合实际，它是（）A．在同种均匀介质中，光是沿直线传播的B．利用平面镜成像时，像和物体到平面镜的距离相等C．镜面反射遵守光的反射定律，漫反射不遵守光的反射定律D．使用投影仪时，投影片到凸透镜的距离应大于一倍

3、焦距小于二倍焦距6．下列说法中正确的是（）A.房屋、树木随地球转动不属于机械运动B.对同一物体选用不同的参照物，其运动情况都相同C.由v=s/t得知,在匀速直线运动中速度与路程成正比，与时间成反比D.用也可以表示物体运动的快慢，且越小，表示物体运动得越快7.如图3所示，是一种“55℃保温杯”,外层为隔热材料,内层为导热材料,夹层间有“神奇物质”。开水倒入杯中后，水温很快降为55℃且能较长时间保持不变。“神奇物质”在该过程中（）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A．一直吸热且状态不变B．一直吸热且由固态变为液态C．先吸热，后放热

4、；先熔化后凝固D．先放热，后吸热；先凝固后熔化8．如图4所示，该图象表示的是将某固体物质在1个标准大气压下加热的过程中，温度随时间变化的图象，则下列说法中错误的是（）A.该物质是晶体B.该物质熔化共用了5分钟C.该物质的凝固点是-50℃，沸点是100℃D.该物质在BC和DE段都在吸热，但温度保持不变9．甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向做匀速直线运动，它们运动的图象如图5所示，分析图象可知（）A．甲车的速度最快B．以甲车为参照物，则乙车向后运动C．以甲车为参照物，则丙车是静止的D．以乙车为参照物，则丙车是静止的10.如图6所示三

5、个规格相同的杯子里分别装有质量相等的水、盐水和煤油。(盐水的密度1.1×103㎏／m3,煤油的密度0.8×103㎏／m3)根据杯中液面的位置可以判定（）A．甲杯是煤油，乙杯是盐水B．甲杯是盐水，乙杯是煤油C．乙杯是煤油，丙杯是水D．乙杯是水，丙杯是盐水11.在研究凸透镜成像规律时作了如下记录：当物距u1=30cm时，在光屏上得到倒立、缩小的像；当物距u2=20cm时，在光屏上得到倒立、放大的像。下列判断该凸透镜的焦距中最精确的是（ ）A.大于10cm，小于15cm   B.大于15cm，小于20cm C.大于10cm，小于20cm 

6、 D.大于10cm，小于30cm 12.分别由不同物质a、b、c组成的三个实心物体，它们的体积和质量的关系如图7所示，下列说法正确的是（）A．a物质的密度最大B．b物质的密度是a物质的两倍C．c物质的密度是0.5×103kg/m3D．a、b、c物质的密度与它们的质量、体积有关二、填空题(请将答案直接写在相应的横线上，每空1分，共24分)13.声音是由物体产生的。上课时，老师的讲话声是通过_____________传入学生耳中的；我们经常说“男低音”、“女高音”，这里的“高”和“低”指的是声音的__________(选填“音调”、“响

7、度”或“音色”)；病人做Ｂ超检查是利用了声音能够传递___________。14.单位换算：72km／h=________m/s；lg/cm3=_________kg/m3。15.光在真空中传播的速度是___________m/s，一束光与镜面成30˚的角照射到平面镜上，其反射光线与入射光线的夹角为____________˚。16.一个身高1.6m的人站在竖直放置的高1.2m、宽0.5m的穿衣镜正前方2m处（穿衣镜上沿与人头顶等高），他在镜中（选填：“能”、“不能”）看到自己的全身像。若此人靠近平面镜，则他在镜中的像大小将_____

8、___（选填：“变大”、“变小”或“不变”）。17．液体温度计是根据液体_______________的性质制成的；如图8所示体温计的示数是_______℃。18.寒冷的冬天，戴着眼镜________（选填“走进”、“走出”）暖和的教