课题3水的组成20131023.doc

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1、课题3水的组成一、教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。(2)了解单质，化合物的区别。(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。二、教学重点1．电解

2、水的实验。2．确定水的组成。三、教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。四、教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野。五、教具准备1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。2．学生用具：与水有关的资料、自制小实验装置。六、课时安排1课时七、教学过程教师活动学生活动设计意图1.听听别人的故事今天,我们也来研究水是由什么组成的?2.看看别人的实验提供资料：电解水实验通电—→水氢气+氧气通过电解水的方式把水分解，然

3、后验证产物。如何检验氧气？如何检验氢气？是否化学反应？什么反应类型组织讨论3.仔细来观察如何设计电解水的实验？需要什么装置和仪器？4.设计我们的实验（1）理清自己的步骤（2）指导学生进行实验注意：1、电解实验用直流电2、用试管收集气体时，要注意密封性，防止气体逸散5.作好自己的记录体验科学家进行科学探究的过程。学生讨论、交流、发言 得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来判断。回忆旧知识，思考讨论按要求组装仪器观察：气泡、气体体积、检验氢气时响声等现象。创设环境，认识实验研究和

4、创新思维的重要性让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。 培养合作精神，训练思维培养学生的动手实验能力培养观察能力和体会实验探究的辛苦与成功的喜悦引导学生观察实验：1、电解水2、检验氧气3、检验氢气(图4-23)P79页4、讲解氢气的性质6.听我解释与结论探讨教材中的“讨论”栏7.单质与化合物通过以上实验说明水是由什么元素组成的？指导学生自学根据氧气、氢气、水、红磷、五氧气二磷等物质的化学符号，能看出它们的特点吗？（小结）本节我们主要研究了水的组成。通过学习同学们不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想

5、掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。分析、讨论、交流、发言书写文字表达式学生阅读教材P81的第一段内容，让学生对这段内容进行理解抗质疑讨论、发言、归纳单质、化合物的概念。讨论、交流、发言培养学生的信息加工能力培养学生的自主学习的能力培养学生的归纳的能力使知识形成脉络，让学生巩固知识。八、板书设计：课题3水的组成一、水的组成1、电解水的实验：（1）现象：出现气泡（气体体积比V正极：V负极=1：2）通电—→（2）电解水的文字表达式：水氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）2、水是由氢

6、元素和氧元素组成的二、 单质和化合物1、单质：由同种元素组成的纯净物（O2、H2、N2）2、化合物：由不同种元素组成的纯净物（H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3）九、作业：课时作业（十九）