老师，您怎么老是叫那几个同学.doc

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1、老师，您怎么老是叫那几个同学 11月17日上午，华东六省一市小学语文研讨交流会在淄博剧院隆重举行。简短的开幕式以后，淄博张店区对开展的“经典阅读”进行了精彩展示，随后，张店区潘南小学一位年轻教师执教了小学二年级《小柳树和小枣树》一课。这位老师语言优美，很富有感染力和启发性，课堂精彩不断，高潮迭起，学生听得认真、说的到位、读得精彩、写得漂亮。正当大家听得津津有味时，一只小手高高举过了头顶，老师和蔼地问：“孩子，你有话要说吗？”这位同学站起来，很不满地说：“老师，您怎么老是叫那几个同学回答？”老师先一愣，接着微笑着说：“对不起，你举手时老师没有叫你，我以后会关注

2、你和更多举手的同学。”（说实话，老师还是很灵活机智的，这一点令我佩服。）　　现场老师有的笑了。是笑这位小朋友勇敢吗？是笑老师处理的机智吗？笔者不知道。笔者以为，这位小朋友说出了自己憋了老长时间的心里话！试想：当一次又一次举手老师就是置之不理，当一次又一次回答问题的机会老是被那几个同学夺去的时候，这位小同学心里肯定很失落。他不知鼓了多少次勇气要表达自己的想法，不知想了多长时间要表达自己的不满，于是，终于有了课堂教学临近尾声时孩子对老师的发问。　　这是孩子的不满之问、疑惑之问。孩子的问，问出了我们课堂教学到底是否“以学生为主体”；孩子的问，问出了我们老师是否真的

3、“关注每一位同学”；孩子的问，问得我们哑口无言，脸上发烫……　　公开课、观摩课尚且“只叫那几个同学”，平时常态课是否也只关注“那几个同学”呢？笔者也经常到学校听课。细细想来，还真是这样：课上回答问题次数最多的，能把问题回答地全面、完整、到位、让老师高兴的，也就那几个同学。正因如此，这几位同学也就渐渐成了老师眼里的“红人”，久而久之，其他同学回答问题的机会也就慢慢减少，有的同学甚至都懒得动脑子了。我想，这也就是越到高年级，孩子举手回答问题越少的原因吧。　　“课堂以学生为主体”，不只是看教师把课备得多充分、多细致，也不只看课堂的轰轰烈烈、热热闹闹，我们还是要关注

4、孩子学知识时的参与面。在课堂上，孩子们是否都参与了学习知识的全过程；教师每一次提问，大家是否都积极参与了思考；每一次汇报和交流，老师是否最大程度的关注到尽量多的学生……　　 “关注、关爱每一个孩子”，并不是关注、关爱每一个“好孩子”。优秀学生我们要关注，回答问题少、思维慢一些的孩子我们更应关注。只要我们是发自内心的、真心爱每一个孩子，我们肯定会关注每一个孩子。否则，“关爱每一个孩子”仅仅是嘴边的口号而已。　　“老师，您怎么老是叫那几个同学？”孩子问得我们心痛……