立体图形的认识说课稿.doc

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1、《立体图形的认识》说课稿联盟山学校段苏华一、说教材1、教学内容：本节课的教学内容是人教版数学第一册第四单元第一课时《立体图形的认识》，主要内容有长方体、正方体、圆柱体、球的认识，了解各种图形的特征，名称，以及数学与生活的关系。2、教材简析立体图形是生活中常见的图形，学生在生活中已有初步感知，但没有上升为理论，教学时，可以让学生从日常生活中挑选一些我们需要的图形，通过观察、比较，总结出每种图形的特点，并加以运用，使所学知识得到升华。3、教学目标（1）使学生认识长方体、正方体、圆柱体、球，并记住（2）培养学生学生初步观察、想象和表达的能力（3）在活动中培养学生探索和与人合作的意识4、

2、教学重点认识物体、培养学生观察、探索的能力。5、教学难点区别长方体和正方体二、学生分析一年级，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力较低，本校处在城乡结合处，家庭辅导能教低，学生接受能力较差，学习水平差距较大。本节课估计总结特征，动手操作，小组合作方面存在一些困难。一、说教学教法1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的生活经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中感悟知识。本节课我以学生帮小动物小狗、小毛认识物体为主线，在感知中引导学生认识长方体、正方体、圆柱体、球，理解并记忆各自的图形特征。有意识地安排学生说一说，找朋友，猜一猜，做游戏等动手实践活动，启发学生

3、用眼观察，动脑思考，动口讨论，用耳去辨析同学们的答案。2、教学中主动发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生在自己动手实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。3、本节课我采用了实物与多媒体相结合的教学方法，主要运用操作、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法想适应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过实物与多媒体的直观演示。将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对立体图形有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过程，培养学生自主学习的意识和创新意识。二、说

4、教学过程1、情景导入用同学们喜欢的小狗、小猫激发学生的学习热情，顺利地导入新课2、动手实践，发现新知（1）分物体：相同形状的合并在一起。（2）观察特征：每个图形的特征是怎样的，自己发现和小结。（3）学生反馈：自己小结，互相交流，教师补充。（4）小组讨论：比较各个图形的异同。3、巩固练习（1）找朋友：图形与名称相对应（2）玩游戏：“猜一猜，摸一摸，”学生具体感知（3）“小小建筑师”，自己发挥想象，随意搭建图形，培养学生的创新意识2007-10-10