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时间:2020-06-10
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1、《认识图形》教学反思:段苏华 对本设计我觉得有以下几个特点:1、以学生活动为主,让学生充分动用多种感官,在操作在自己感悟、获取、理解掌握知识。符合新课标精神。2、活动少而精,以具有童趣的情境串连起来,学生活动充分,玩得快乐有序。在不断地修改与试教过程中,我有以下几点感悟:1、活动设计应抓住教学重难点进行突破,宜少而精,忌走过场,让学生活动地充分、痛快,在活动中主动建构。2、老师应努力调动自己的情绪,投入激情,语言抑扬顿挫,表情活泼生动,能给学生与听者较大感染力。《认识图形》教学总结:段苏华 《认识图
2、形》这部分内容,是第二册教材《有趣的图形》这一单元的起始课,是在第一册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。1、结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发
3、,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识2、通过“摸”的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。3、充分给学生“说”的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。4、通过这种“做中学”,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的变革,体现以学生发展为本的课程价值观。
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