讲故事在幼儿教育中的作用.doc

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1、讲故事在幼儿教育中的作用童年与故事分不开，故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式，以其典型的人物形象塑造，生动的故事讲述，让幼儿深深为之吸引，他们在故事中学习知识，发展智力，认知道理，并从中受到感染和教育，从故事中幼儿懂得什么是真善美，什么的假丑恶，从而培养爱憎分明的情感，并付诸于行动中。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。  1故事有利于提高幼儿记忆能力  每个故事里都有鲜明的人物形象，都有起因、经过、结果，都有优美的词语、经典的句子，当老师讲述一个趣味盎然的故事时，幼儿的注意力相对集中，他们的听力在听故事的候不

2、知不觉地得到了训练，幼儿在记忆故事、复述故事的过程中，记忆能力得到提高。《狼和小羊》的故事讲了好多遍了，可孩子们还是老缠着我讲，我刚起了个头，孩子们便接了下去，他们是在告诉老师：我会讲故事了！  2故事能有效地帮助幼儿发展语言技能  当幼儿对一个故事比较熟悉时，可以让幼儿尝试着复述故事。起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以

3、通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。故事《金鸡冠的公鸡》比较长，但故事中狐狸唱的歌、公鸡的求救都是有规律的，教师在幼儿理解这个故事内容的基础上，将班上幼儿分成两组，一组扮公鸡，一组扮狐狸，分角色复述故事，幼儿在复述故事的过程中，语言组织概括能力和语言表达能力得到了提高。  3故事有助于培养幼儿学习的兴趣，有效地帮助教师完成教学目标  故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式，在语言课中有特定的故事教学，教师通过讲解、分析、讲述，让幼儿积累一定词汇，提高讲述能力，同时接受文学熏陶和品德教育，在其他

4、门类教学中故事更是一种催化剂，催化着各类教学活动达到良好的教学效果。在音乐活动中，适当的故事讲解，让幼儿易于理解、记忆歌词；在美术活动中，简单的故事讲述能激发幼儿的创作欲望，引导幼儿丰富画面；在健康活动中，复杂抽象的内容变的清晰而具体，让幼儿的记忆特别深刻，幼儿园的所有活动都能看到故事的踪迹。“兴趣是最好的老师”，幼儿对故事本身有了兴趣，对教学活动就能积极参与，让教师能轻松地完成教学任务，有效地达到教学目标。   4故事能培养幼儿的模仿能力与表现力  当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止

5、大半是模仿来的。”教师和家长在讲故事时要注意用夸张的语音语调、神态表情、手形手势来渲染故事。不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其境般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。如在故事《小兔乖乖》中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的，兔妈妈的声音是温柔好听的，在故事《猪八戒吃西瓜》中，幼儿知道狼吞虎咽是什么样子，肚子痛是什么表情，教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。在生动形象的复述训练

6、中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。  5故事能培养幼儿的想象力与创造力2  爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”幼儿内心充满想象，他们拥有自己丰富、天真的思想。故事虚拟、夸张等特点，正好满足幼儿充满想象的心理特征。当幼儿听到故事中的人物遇到困难时，他们迫切地想知道如何解决，结果怎样？这时，教师和家长可以通过提问，让幼儿展开想象，思考解决的办法，也可以通过语言引导，让幼儿说出正确的答案。如在故事《狐狸和乌鸦》里，在听完故事后，教师组织幼儿讨

7、论：乌鸦嘴里的肉怎么会掉下来呢？让幼儿通过讨论知道：乌鸦的毛很难看，乌鸦的声音也很难听，乌鸦听到狐狸说它羽毛漂亮、歌声好听就很得意，开口唱歌肉才会掉下来，乌鸦是因为喜欢听好听话才会上当的。故事能给幼儿无限的想象空间，只要教师和家长把握好时机，才能让幼儿在故事中充分发挥想象力和创造力。  6故事能培养幼儿良好的道德品质与情操  幼儿在故事中能认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。上中班了，班上的幼儿撒饭还很严重，于是我给孩子们讲了《漏嘴巴和大公鸡》，有些小朋友面对同伴的困难熟视无睹，我给他们讲了《老婆外婆》，让他

8、们知道当老虎晚上要来吃小朵朵时，好多人都来帮助小朵朵，有孩子乱扔垃圾，我给他们讲