做好课前预习.doc

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1、做好课前预习，提高课堂效率靖边二中双海艳叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。”这一句话说出了预习的重要性。而当下学生的预习状况，大多不尽如人意.从调查中发现我们有些教师在教学中已认识到了预习的重要性，为了让学生好好地预习，还专门让学生准备了一本预习本，每次预习都会布置好预习作业，还不厌其烦地批改、订正、答疑。可是一段时间下来却总觉得收效甚微，有时似乎觉得学生预习了和没预习一样。临到上课，有些学生连生字词都读不准，课文也读不通顺，找个文中句子要找半天；有时老师问及学生预习中对课文中描写的事物、人物的印象，大多数情况是学生以冷场收场。可如果放手

2、不让学生预习，就跟着老师走吧，学生的独立阅读能力就无从提高。同时我们从学生的调查中也发现了问题：老师的预习作业千篇一律，简单的预习就是利用字典学学生字词语，这对我们学生来说太简单了，一点也不新鲜；难一点的就是让我们回答课后的问题了，这个又太难了，几乎没有人能做得对，真没趣；如果老师要我们读课文，我们又觉得太单调了。预习怎么会这么没意思啊！预习，作为一种教学常规，也许我们一直在要求学生去做，但学生预习过程如何？效果怎样？却关注较少。究竟该不该让学生预习，又该如何指导学生掌握正确的预习方法呢？学生是学习的主人，如何发挥学生的预习主体作用？我们课题组成员自上学期起就开始了这样的研讨话题

3、，经过反复的讨论与实践比较我们一致认为应做到以下几点：一、让学生明白预习的必要性预习，顾名思义，就是预先自学。为什么要预习？叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”之所以要强调预习，我认为主要有两方面的理由：1．可以培养自学能力，养成优良学习习惯。预习本身就是一种自我学习的过程。人们在预习的过程中，需要独立去阅读，去思考，去积累新的知识，用自己的方式去发现问题，寻找合适的方法解决问题。这对学生来说，无疑是一个很好的锻炼机会，对他们自学能力的培养将会有很大的帮助。同时，这也将为学生以后的独立学习习惯养成打下坚实的基础。2．可以提高听课效率。正如老师上课前要备课一样，学生在学

4、习一篇新的课文前，也必须要先预习，这样才能对将要学习的内容有一定的把握。比如，课前预习时，有些不能理解的地方，课上可以有针对性地重点听讲，甚至还可以提出来，让老师和同学们一起来帮忙解决，这样一来，课堂听讲才会有的放矢，效果自然会提高许多。有部分学生不喜欢预习，总认为反正上课时要学习，课前没有必要花多少时间去自学。对于这些学生，我们可引导学生反思自我，发现榜样，以此更新观念，切实认识到预习的必要性和重要性，以切实提高预习的主动性。二、让学生学会预习的方法中国有句古话：“授人以鱼，不如授人以渔。”在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。预习什么？怎样预习

5、？值得深化探索。就预习内容和方法来说，我认为学生必须重点关注以下几方面：1．读书朗读课文，对于熟悉课文内容，寻找生字词有很大的帮助。我们可提出常贵要求，引导学生预习时把课文多读几遍，每读一遍，都要有一遍的自我要求与收获。比如，第一遍读，要发现生字新词，并随即圈画下来，读好后，要借助生字表和工具书自学生字新词；第二遍，要把课文读通顺，感知课文大意；第三遍，则要求他们理解课文重点词句，完成预习题，写出收获或疑问。2．查阅资料在预习的过程中，我们还必须要求学生查阅资料。当今社会是一个信息化的社会，我们的学生必需学会搜集和处理信息，我们在预习中也能锻炼他们这方面的能力。例如，学习生字词需

6、要查字典等工具书；了解课文作者、历史背景等内容，必须要借助一定的书籍或网络资源。这些既能能拓展学生的知识面，也能锻炼学生的能力，可谓一举多得。3．圈画、批注古人说：“不动笔墨不读书。”学生预习时，也要多动笔。对于一些生字词，通常采用圈画的方法，可以给字词注音或者注释等。对于一些优美的词句，也可以圈画出来，以便积累。在预习的过程中，让学生把自己阅读中的一些收获写下来，比如对某个词语或句子的理解，对课文思想的把握，也可以写出自己的疑问等，这样做有助于提高学生自主阅读的能力。4．完成有趣的预习作业预习要有明确的目的，教师要进行导学，要布置一些预习题，让学生有目的地进行预习。我认为这一点

7、正是我们要努力的重点。学生在预习的过程中，必须通过自己的阅读理解，完成预习题，这样才能容易学会预习，才能真正达到提高自学能力的目的。为了提高学生的预习兴趣，我们在一起结合学生对电脑的兴趣，反复讨论后给这些作业起了有趣的“名”。比如：“百度搜索”---查阅资料、“搜狗问问”——向老师提问、“我的文件夹”——对文章主要内容的概括等等。通过一个多学期的研究与实施，预习工作已取得明显效果。学生由“学会”逐步发展为“会学”,由“被动”逐步转化为“主动”,由“待优”逐步提高为“合格”.通过预