谈小学语文作业的设计.doc

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1、谈作业布置贺兰回小王彦作业是巩固课堂知识的重要手段，但作业布置多了，往往又会加重学生的负担。如何解决这一矛盾——既要完成教学任务，又不加重学生负担呢？通过多年的教学实践，我总结出：除了要在作业的质量上讲究外，还要在布置作业的方式方法上讲究，即所谓的“活”。根据课文特点设计多层次，多角度的作业（听、说、读、写有机结合）。现以《卢沟桥的狮子》一文为例：《卢沟桥的狮子》这篇课文是一片精读课文。课文生动具体地描写了卢沟桥形态各异、栩栩如生的石狮子，表现了我国古代劳动人民的智慧和才干。选编这篇课文的主要意图，是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，综合提高阅读能力。在这篇课文作业的设

2、计上，我主要分三步走：1、布置课前作业。（以收集性作业为主）（1）让学生观察本地的石狮子，看看有什么特点；或者搜集有关卢沟桥的图片和文字资料。这样即调动了学生学习课文的兴趣，又为后面更好地学习课文内容做了铺垫。（1）课前预习课文时扫除字词障碍，把课文读通顺。不理解的字词查查字、词典。1、布置课中作业。（以口头作业为主）（1）仿照文中“——好像——”的句式说一句话。（迁移运用性作业）（2）仿照“有的——有的——有的——还有的”的句式练习说一段话。（先在小组内说一说，然后在全班汇报交流。）（因为有了对课文的深入学习，学生理解了这两个句式的特点，联系实际生活说的丰富多彩。）（3

3、）结合“好像——”后面的联想部分展开想象，启发学生想象出狮子还有哪些形态。（想象性作业）（4）背诵课文第二自然段。（积累性作业）（5）如果你是一名小导游，应怎样为游客介绍卢沟桥的狮子？（引导学生练说，表演）（拓展延伸性作业）（作业要求由易到难，由浅到深，循序渐进）1、布置课后作业。（以书面作业为主）根据不同发展水平的学生，设计分层选择式作业：从以下作业中选择你喜欢的三项来完成。（1）辨字组词。母（）低（）现（）每（）底（）玩（）（2）摘抄文中你认为优美的词、句。（3）搜集歇后语。（4）仿照文中第二段的构段方式和描写方法，写一段话。提示：如“公园里的花真美呀——”“动物园里

4、的动物真多呀——”“我的玩具真多呀——”（这样的作业由易到难，层层递进，学生根据自己的能力完成作业，可以开发不同层次和不同特长学生的潜能，既避免了某些学生负担过重，又避免了某些学生“吃不饱”的现象。）