谈谈记叙文写作中的抒情与议论.docx

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1、一、抒情，让记叙文实现感情升华1．直抒胸臆，畅快淋漓。直抒胸臆即把感情直接宣泄出来。用这种方法往往是因为感情奔涌，不可遏制，只有直抒胸臆方能畅快淋漓。如2005年高考作文《一片绿的告白》片段：我是一片绿，不能做的事情很多，想要做的也很多。有人说我无情，是浑身布刺的荆棘，可我不会改变自己，因为是我教会了他勇敢和坚强。有人说我伟大，因为我是象征和平的橄榄枝，可我会随时改变自己，因为是他给了我学生的责任和神圣的使命。其实，我可以是绿草如茵，可以花团锦簇，可以遮荫挡雨……因为我是一片绿，我身披绿的责任，虽然我没有红橙蓝紫的妖娆，没有惊天泣地的作为，但我可以为你捎去清新的凉意，四月有我，

2、希望满怀；五月有我，憧憬未来；六月有我，梦想与喜悦同在。我是一片绿，愿为你光合作用，制造氧气。文章运用拟人手法，以第一人称直接抒发心中浓烈的情感，写出了“我”甘心奉献出一切的情怀，凸现了绿在合适的位置所体现的价值，情感直接而真挚。运用直抒胸臆手法，感情真挚是前提，最忌空洞抒情。2．烘托渲染，蕴藉悠远。烘托渲染主要是借他景、他物、他事来渲染自己的感情，情感虽然没有直接显露，但语句中却早就蕴蓄了浓郁的深情。如《项脊轩志》记述了轩内的故事，表现了作者无尽的思念与伤感，结尾却又一突转，“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”。看到“亭亭如盖”的枇杷树，就仿佛看到了爱妻，枇杷树

3、与妻子的形象融为一体，睹物思人，将情感推至高潮。3．第二人称，倾诉真切。借用第二人称，设置抒情对象，从而尽情展开对话，向对方倾诉内心的情感，可以让文章显得自然真切。舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》全文都以第二人称“你”作为抒情对象：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船，把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！”在“我”与“你”的直接对话中，“我”成为了“你”的一部分，更好地展现了作者对祖国的一片深情。4．描摹细节，生动真实。情感的抒发不是空穴来风的，它需要附着在

4、具体的细节中，细节越真切，情感越真实，细节越细腻，情感越浓郁。张籍有首《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”“又开封”细节虽微，但却显示出作者对家书的重视和对亲人的深切思念，与前面的“复恐匆匆说不尽”相互映照，突出了游子的思乡之情。5．融情于理，浓郁深刻。记叙文不仅要叙事与描写，还需要议论与抒情，这样文章才显得真挚而深刻。只有真挚，才会动人；只有真挚，道理才容易被人接受。所以在哲理的阐释中也需要融入真实的情感。如2005年高考作文《钢笔人生》片段：随着生活的冲洗，岁月的灼烫，经验的积累，我将慢慢退出历史，结束我的钢笔人生。回首昨日，我不会

5、哭泣，而会微笑着继续，因为昨日中我学会了乐观，因为霜叶红于二月花，因为今年花胜去年红。泪水不是我的知音，因为我懂得，困难不是生命的尾声，而是动力的开始。挫伤就如一滴滴墨水，在无息间给了我飞翔的翅膀。即使在人间最阴冷的角落，我仍会向快乐出发。因为厚厚的茧是一种踏实，是神对我的慰藉。用思想组成句子，用智慧构思故事，用沧桑预演明天，伟大的金子也会在平凡的沙粒中孕育。作者很巧妙地选取第一人称的角度，将钢笔的自我叙述与作者的自我叙述自然融合在一起，毫无矫揉造作之态。尤其重要的是，观点用抒情之笔来表现，真实地传达出了作者的心声：困难与挫折会给“我”以“飞翔的翅膀”，每天“我”都“会向快乐出

6、发”，这样的明天不是更加感人吗？情理交融，不仅深刻，而且更能唤起读者情感的共鸣。二、议论，让记叙文透彻深刻1．议为题记，领起全文。记叙文需要议论，但又忌议论过多，弄得不伦不类。如果使用议论设置题记，则既不会影响全文的表达（因为题记并不属于文章的主体），又能巧妙地点明文章的主旨。如2006年高考作文《我想握住你的手》的题记：那是一双怎样的手，我想，我已经很久没有触摸过了。凭着儿时的记忆，我依稀记得，那双手足以将我托住，为了让我能够看到远处的风景；那双手足以将我抱起，来避免我跌倒。2．以议开头，主旨鲜明。一般情况下，记叙文忌讳首先表明自己的主旨，但是考场作文却又需要使阅卷者迅速把握

7、文章的主旨，这似乎是个悖论，但如果能巧妙设计，以议开头，一样能取得很好的效果。如2006年高考作文《天赐假日》片段：常言道：工作着是美丽的。其实，要论感觉，度假的日子尤为美丽，人生在世，总该有休息的时日吧，整天忙于工作，废寝忘食，不能保证有良好的休息时间，这样活着也没多大意思啊！3．以议过渡，脉络清晰。议论语句还可以用在过渡之处，承接上文揭示事件的内涵；开启下文，成为下文的中心，或者成为文章拓展的基点。这样既能将前后文巧妙地联结成为一个整体，又能实现理性提炼，将文章引向深刻。如2006年高考