沁园春长沙学考复习2017.ppt

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1、沁园春·长沙毛泽东《学科教学指导意见》基本要求1．联系词的创作时代背景、词人的生活经历和自己的生活感受，说出词的主要思想感情。2．背诵这首词。3．体会词中的豪情壮志，说出具体表现在哪些地方。（内容回顾文法精要）词的有关知识词，又称,,。词有词牌，又称词调。本文“”即词牌,“”即题目。词兴起于隋唐，盛行于宋。按词的风格基本分为：、长短句诗余沁园春长沙词按照长短可分为三类：⑴；⑵；⑶。小令<=58中调长调>=91婉约派豪放派曲子（词）(1893--1976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民领袖，马克思主

2、义者，伟大无产阶级革命家、战略家和理论家，诗人，书法家。毛泽东写作背景1925年2月秋，毛泽东同志从上海回韶山从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。整体感知以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。这首词描绘了几幅画面？立看怅问忆记独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图上阕下阕景情“独立寒秋图”寒秋（时节），（我）独立橘子洲头，（望）湘江北去。在一个深秋的季节，橘子洲头，伫立着一位英

3、姿勃勃的年轻革命家，他正深情地注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾得无尽遐想……赏析上片1、开头三句有何作用？（1）交代了时间——寒秋（2）交代了地点——橘子洲头（3）交代了人物—作者（4）作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放（豪放）的感情基调。2、在上片描写了哪些景物？这些景物有何特点？作者是如何描写的？（文法精要）万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。（1）“万”“遍”“层”“”漫“百”

4、等词可见数量之多，范围之广、重重叠叠，表现出景色的壮美。（2）“争”“击”“翔”分析，自然景象昂扬奋进，生机勃勃、充满生命活力。(3)红绿辉映，色彩绚丽、多姿多彩的湘江秋景图。（1）“看”字作为领字，统领景物描写。（3）描写角度摇曳变化。远近结合，俯仰结合，动静结合（见下图）（4）使用富有传神、表现力的词汇。（2）色彩绚烂，对比鲜明。“红遍”、“碧透”。看万山红遍百舸争流鹰击长空鱼翔浅底层林尽染漫江碧透远眺仰视俯视远景近景高景低景静景动景万类霜天竞自由近观3、面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。反

5、映了诗人什么情感？问：苍茫大地，谁主沉浮？（设问句）广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？——想到了祖国的命运与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。——这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的壮志豪情。引申讨论在深秋季节里，作品为什么没有充满萧杀、伤感的情调，而是如此的色彩绚丽，生机勃勃？这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。作者不是普通的一介书生，而是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家，他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他又博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上、

6、永不消沉的乐观性格，所以他的诗歌充满豪情壮志。（知人论世）赏析下片峥嵘岁月图恰同学少年风华正茂书生意气挥斥方遒指点江山激扬文字粪土当年万户侯”1、这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？这几句形象的概括了当时青年一代雄姿英发的风貌与气概，评论国家大事，把权贵视为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。表明了作者以天下为己任，肩负国家兴旺，充满主宰国家命运的壮志豪情。中流击水图曾记否到中流击水浪遏飞舟？2、这是一副怎样的画面？有何作用？赏析这几句话。当年曾经与同学在激流中奋臂划水，掀起层层波

7、浪，甚至阻挡了飞速前进的船只的情形。运用了象征手法，大胆的夸张和神奇的想象表达了作者立誓振兴中华的壮志豪情，表现了作者的英雄气概，充满浪漫主义色彩。情中显志抒发词人以天下为已任的伟大抱负。总结全文1.用语形象生动2.思路立—看—怅—问—忆—记3.立意通过对长江秋景的描绘及青年时代生活的回忆，表现革命青年对国家命运的感慨和以天下为已任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。沁园春长沙上阕下阕独立寒秋图湘江秋景图峥嵘岁月图中流击水图独立寒秋橘子洲头远眺万山红遍层林尽染近观漫江碧透百舸争流仰视俯瞰鹰击长空鱼翔浅底

8、静景动景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）书生意气挥斥方遒（英姿勃勃才华横溢）指点江山激扬文字（意气风发斗志昂扬）战斗风貌中流击水（搏击风浪急流勇进）浪遏飞舟（不怕艰险坚持到底）问——谁主沉浮？答——同学少年！英雄气概景中寓情情中显志